后进生的形成及转化对策简析.doc

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1、后进生的形成及转化对策简析沾化县黄升乡黄升中学王志辉后进生的形成及转化对策简析沾化县黄升乡黄升中学王志辉后进生，各方面专家分别从不同角度作出了界定，如问题儿童、学困生等，但基层学校教育工作者，主要还是从学生学习结果来界定的。普遍认为后进生主要是指智力正常，但学生效果不好，达不到规定教学要求的学生。该群体在学习上长期达不到要求，行为一部分表现为沉默寡言、自卑孤僻、对事冷漠等，另一部分则表现为破坏纪律，上课不专心、对抗情绪严重等。那该群体是怎样形成的呢？一、自身差异1、多数后进生在言语、数理和思维能力方面与优中等生有明显差异，表

2、现出了很大的不积极性。2、该群体学习过程中在注意这方面问题突出。研究表明，后进生在学习活动中表现出明显的注意缺陷，研究者认为一•个注意力强的学生会把注意集中于目标刺激，而注意力差的学生则会同时.注意目标刺激和附加刺激，这样附加剌激就会影响目标刺激的作用，使效果大大降低。学习过程是个体对外来知识信息接收、编码、储存、提取以及运用信息与策略解决问题的过程，后进生的注意缺陷，使他们在课堂学习中，难以有目标接受知识，在学习过程前期就产生了障碍，又由于在学习过程中始终需要注意的参与，因此注意的缺陷直接影响学习的效果质量。3、该群体在记

3、忆方面存在障碍。上面提到，学习过程得一个信息知识编码、储、提取过程，也就是接受的知识要经过思维、整理、结合，成类成体系的进行储存记忆，后进生，在这一过程中由于对TI标知识刺激的注意缺陷，影响了其对知识的编码速度效果，则其储存记忆就会杂乱，如同微机的磁盘存储空间，需进行磁盘碎片整理是同样道理。记忆的杂乱，直接影响提取速度效果，人们常说的接受能力差，反应慢就是这样形成的。另外知识背景的贫乏，知识结构的不条理，也会影响其编码和提取，就会影响其记忆成绩。4、该群体在问题解决能力上存有障碍问题解决是指个体面临问题情境时•，如何运用知识

4、、策略去解决问题的能力,后进生一般确定问题的能力较差，他们往往不知道要解决的是什么问题，不能针对问题进行思考计划，不知从何处下物，不懂得方法的运用，更谈不上积累，致使能力得不到提高，极大影响问题的解决。5、该群体的情意障碍后进生一般成就期望低，学习缺乏胜任感，自卑，自弃，懒散成性，畏学，厌学，抱负、志向水平低，认识不到抱负、志向与自己现在学习的关系，缺乏意志力，没有恒心。因看不到学习上的提高，而失去在学习上的求知欲，缺乏竞争意识及自信。二、外界作用后进生虽说自身有差异，但这一差异并不是绝对的，具有相对性，有大小之分，在智力相

5、当的情况下，差异不是很大，但为什么该群体有如此相汽的数量呢？知识在社会经济中的巨大作用在多数地区还没有得到充分认识明显体现，就业、择业观还相对滞后，影响学生学习的积极性，这具有一定的社会性，但作用学校教育工作者，我们更应该认识到我们自身的作用。以创新教育为核心的素质教育现已深入人心，但传统的应该教育在某些地区仍是扎扎实实，由于对教师、学校的评价极是以学生成绩为主，同时由于就学条件限制，有些地方的教育可以说是选优教育，为了升学率，学校教师把大部分精力投放了成绩优异的学生身上，对后进生无暇顾及，本来最需要指导的是他们。长期得不到

6、有效指导，见不到成功的希望，没有获得成就感的机会，这样他们就逐渐对学习失去了兴趣，失去了自信，没了自尊，这是最可怕的。失去自尊的他们，孤独、自卑、敏感、焦虑、缺乏自信，没了生活目标，没了学习兴趣，部分学生甚至对.教师产生对•抗意识，他们破罐子破摔，坐、立、行都没了正常的姿式,尊失去，可能意识着他们一无所成，-•位教授对此痛心疾首，“好学生不是你们教出来的，而后进生则是你们教出来的二虽是气话，但也反映出我们教育教学的失误。那么对后进生的转化，该如何着手呢？一、要帮助其找回自尊、自信。（-）注重情感培养在日常生活学习中，教师要与

7、学生建立起一种平等、民主、和谐的师生关系,真正做到心中无差生，多与学生特别是后进生交流。“亲其师，信其道”，喜欢任课教师往往是学好该门课的重要因素，这样的师生关系最能促进后进生转化。同时要充分信任、尊重、赏识后进生，有人说过，你希望他怎样，就从这方面去表扬他，罗效塔尔实验的成功也说明了信任期待赏识的作用。（二）要把好契机，促转化这里所说的契机主要指后进生在出现错误，受到挫折或取得成绩的时候，此时只要及时给其帮助、评价、鼓励就会收到很大成效。后进生犯了错误，一定要弄清原因，再批评。如果批评错了，他们的逆返心理会严重，批评过程中

8、要让其体会到教师的善意，同时要注意挖掘后进生的长处与闪光点，并利用适当时•机，让他表现出来，使其产生成就感，不断增强自信心。二、要在教学上采取多种形式（-）提高学生的学习可能性心理学认为学习可能性指“学生现有的知识、技能和智力发展水平”，主要包括六方面（1）思维和其他智力特征及品质的发展水