简析初中数学后进生成因及转化策略

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1、简析初中数学后进生成因及转化策略摘要:随着教育中新课改的不断深入，对学生学习主动性的要求越来越高，部分学生由于社会、家庭等方面原因，对数学的兴趣逐渐下降。在“为了每一位学生的发展”新课标要求下，教师应该帮助学生，培养其学习方法、增加学习兴趣、调动学习积极性、主动性。本文对初中教学后进生的成因进行了分析，在转化策略上提出了几点建议，希望能对后进生的学习带来帮助。关键词：初中数学后进生成因转化策略随着新课程改革的浪潮，确立了学生在课堂教学中的主体地位，在初中学习的科目逐渐增多，教学内容也日益深刻，对学生的学

2、习能力要求也不断增加。就与这种现状，后进生的出现在学校中是不可避免的现象，后进生不仅阻碍了自身的学习与成长，也影响了学校的教育教学质量，而数学学科作为理科中的基础学科，会对学生理科的其他方面产生不可估量的影响。所以，帮助后进生的问题刻不容缓。但是，每个学生都不是天生的智力存在问题，成为后进生大多是后天原因造成的。教师要有耐心和细心对每个后进生进行转化，使其变为好学生。一、初中数学后进生产生原因数学学科中后进生的成因是多种多样的，有家庭方面、社会方面、智力方面、非智力方面、学生自身学习兴趣等。但大部分的后

3、进生是受后天因素的影响形成的，产生的原因具体表现为：（一）对数学学科本身没有兴趣我国的义务教育从小学阶段就接受数学的学习，后进生在进入初中后，对数学学科的兴起没有增加，反而觉得枯燥无味变得兴趣下降，加上父母和老师没有及时的对其进行开导，这就会导致后进生本身对数学就会有一定排斥，不喜欢学习数学，一旦这个概念在脑中根深蒂固，那么对后进生是岌岌可危的。（二）自身没有养成良好的学习习惯许多后进生在初中阶段还在贪玩，做事没有自律性，注意力不能够集中，对学习也不能持之以恒的保持热情，在课堂上时而认真听讲，时而溜号走

4、神，在课后，对作业和练习题都不认真做好，甚至直接抄袭。对数学所讲的内容不进行复习和预习，不独立进行思考，完全依赖别人，自身的学习习惯非常差，直接导致对数学学习产生了阻碍。（一）数学的基础差，没掌握学习方法初中数学与小学数学想比较，初中数学的知识深度、知识广度、能力要求都是一次量的飞跃，如果在小学阶段数学基础就没有打好，那么，在初中数学的学习上也会受到一定影响，要想学好初中数学也有一定的难度，数学学科知识是环环相扣的，步步衔接的很紧密，所以在基础上也有一定的要求，后进生的基础较差，接受知识的能力就较弱，又

5、找不到合适的数学学习方法，学习效率自然低下，大量的知识学习不透彻，掌握不了，久而久之，就会一直停留在后进生的队伍。（二）学习态度不端正，意志力薄弱后进生在种种原因的影响下，自身学习态度不够端正，严重缺乏主观能动性和学习积极性。学习上很浮躁，课堂上停留在对知识表面的学习，不认真专心听讲，就认为自己学会了。并在考试中存在侥幸心理，偷着想抄袭和作弊，学习态度上就与好学生有了差别，学习成绩上也可想而知。由于学习成绩的低下，在面对越来越多的学习任务，难点、重点全部扑面而来，他们心里上就接受不了，面临崩溃，也许会否

6、定自己、质疑自己，没有了迎难而上，提起脚步追赶的意志力，反而认为自己再怎么追赶也是白费了。（三）学习主动性、积极性低下后进生本身存在缺少对学习的主动性和积极性，只是在客观的、被动的、依赖的接受数学学习。教师在课堂上讲解的内容和布置的习题不学习、不关心，对知识也不进行思考，不动脑筋。这是后进生自身当中存在的最严重的问题。以上五点是后进生自身可能存在的问题，从事物的两面性来看，我们也不能忽略了数学学科本身对后进生的影响。数学学科本身存在一定的难度，需要严谨的逻辑推理性，尤其在几何的学习部分，相对来说需要较高

7、的智力，初中数学对于小学数学的知识结构系统性更强，对于本身逻辑性就不高的孩子学习充满了一定的难度。二、后进生转化的策略数学中的后进生不是绝对的，不能转化的，教师不能因为后进生学习差就对其置之不理，要在面向全体学生的教育原则下，对每一位学生公平、公正的待遇。后进生的转化不仅是提高他们自身的学习成绩和学习信心，也是提高数学教学指标的关键。以下我们来谈谈转化的策略。（一）激发对数学的学习兴趣数学是一门抽象性很强的学科，其严密的逻辑性、科学性、推理性都是造成后进生的原因之一。所以，在课堂教学时，教师应该加强数学

8、表达的直观性，用易懂的表达方式和陈述语言让学生学会。如：在研究直线与圆的相对运动中，应该直观的讲述，直线与圆位置的不同，公共点个数就不相同。这样，后进生觉得很容易懂，就会被吸引，间接的对数学产生兴趣。（二）合理培养后进生的学习习惯，指导学习方法后进生在学习习惯上往往是不正确的，教师要克服他们的被动性、依赖性、客观性，要让他们明白他们自身在学习中是主体地位，从而传授并教会他们正确的学习习惯。数学中的学习方法也是很重要的，教师要在学习方法上进行