论中学英语课堂教学中的激励策略.pdf

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1、论中学英语课堂教学中的激励策略江苏省昆山市正仪中学林丽明激励教育是现代激励理论在教育教学中的运用，其基本目的需求是渴望被肯定”，每个学生都期待着自己被肯定。教师对标是激发学生的学习兴趣、热情和愿望，并将其内化为学习的内学生的激励正是教师对学生肯定的一种形式，它会满足学生希在动力。本文旨在结合中学英语新课程教学现状，总结中学英望被认可被肯定的心理需要。激励既是一种有效的教育手段，语课堂教学中激励教育的具体策略和禁忌事项，以指导中学英也是一种有价值的教育思想。激励以人为本，它体现了对学生的语教学实践。爱和尊重、

2、期待和赏识、鼓励和理解。一、关于激励教育理论二、中学英语课堂教学中激励教育的基本目标激励教育是指以激发、勉励和鼓励为原则，采取一定措施，中学英语课堂教学中激励教育的基本目标是激发学生的学激发学生的学习兴趣、热情和愿望，进而促使学生积极主动地去习兴趣、热情和愿望，并将其内化为中学生英语学习的内在动掌握需要学习的知识技能和行为准则，提高学生各方面素质的力。孔子早在几千年前就说过“知之者不如好之者，好之者不如一种教育方法。激励教育法即是将激励理论运用到具体的教育乐之者”，这句话深刻揭示了取得最佳学习效果的最大秘密

3、武管理和教学实践之中的教育方法。器，那就是：发自内心的对学习的热爱。中学生在同样的英语学激励理论在教育领域中有着重要作用，它不但能调动师生习环境中学习效果却截然不同，自身素质固然是影响因素之一，教与学的积极性，还能更进一步挖掘老师教与学生学方面的潜但更重要的还在于学习者本人对英语学习的态度或感觉，即是力。正如美国著名心理学家詹姆士说过的“人类本质中最殷切否真正解决了学习动力问题，正所谓“兴趣是最好的老师”，当学用，把学生的思路引向解决问题的正途中来，使学生的思维尽且要从学生具体情况出发，不能伤害学生的自尊心

4、。如果教师把快进入状态，活跃起来，从而去解决问题。问题扩大化，只会使学生对数学产生厌学的情绪。(三)纠错导人法(四)操作导人法学生既是教学主体，同时也是教学资源。笔者在本文只谈皮亚杰的认知发生论中指出“儿童是通过自己的活动，并从谈学生的错误资源在课堂导人中的运用。学生在学习过程中难活动中抽释出数学知识的。因此，在教学中要让学生充分动手、免会出现不些错误。错误资源就是指学生在一定的教学情景中动脑，主动地去探索数学知识。”新人教版初中数学有很多知识产生并能引起认知冲突的语言或符号，是在集体“识错”、“思错”点可

5、以让学生通过自己动手操作来加深对知识的理解掌握。例和“纠错”过程中生成的课程资源。发挥学生错误的作用，有时如，在三视图的教学中，我就在课堂中要求学生自行设计教具，能使课堂教学更加精彩，更加有效。利用学生的错误资源导人把教具的主视图、俯视图、左视图的效果图画下来，仔细探究，从课堂，其实就是要引发学生的认知冲突，从学生错误资源的本身而得出如何根据三视图判断实物的方法；在讲“等腰三角形的着手，引导学生将错误资源与正确资源进行比较，找出错误的原性质”时，课前布置学生制作一个简易测平仪(仿照书上的“想一因，进行分析。

6、得出正确的解题思路及方法。由些可见，只要正想”)，在课堂教学中，让学生自己动手，利用简易测平仪来测量确运用了学生的错误资源，把学生的错误暴露出来，很有可能是书桌是否处于水平状态?从而引入“等腰三角形的性质”新知识学生认知过程的新起点。例如，在讲授积的乘方时，在第一课时的教学。讲完进行练习阶段时，我发现学生对乘方的概念及性质仍然处总而言之，课堂导入的方法千千万万，但是我们在导人新课于模糊认识的阶段，很多简单的题目也会做错。所以在第二课时，切记不能偏离教学内容，要与教学内容紧密相连。而做到此时的教学中，我就以学

7、生的错题作为新课的导人内容。例如：，。点，也不是轻而易举的。所以教师首先要认真阅读教材，钻研教学生在练习时，只是简单地认为，把指数2和3相乘、把2乘以材，做到教学时胸有成竹；其次要多积累生活中的教学素材，并1O就能得出正确答案。所以，指出部分学生的错误习题，能使学把它们运用到教学中来；第三，教师也要不断的充实自己，广泛生学习注意力高度集中，了解自己的错误所在，加深理解，取得地阅读教学书籍，提高自己的业务水平。只有这样才能全面提良好的效果。高教学质量。但是，教师在选择学生的错误习题时，一定要有代表性，并201

8、4年第3期·45·生对英语产生兴趣之后，自然会学得比别人好比别人快。奖励。三、中学英语课堂教学中激励教育的具体策略(五)进行即时英语竞赛在中学英语课堂教学过程中，教师要善于观察，善于发现学英语学习的过程，就是不断运用、不断巩固的过程。为此，笔生的优点、长处，注意学生的各种变化，力求为学生创造一个良者常在课堂上穿插即时英语竞赛，如脑筋急转弯、限时写单词、好的、宽松的支持性学习环境，鼓励学生大胆创新，增强学生追记忆单