论中学英语课堂教学总的策略

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1、论中学英语课堂教学总的策略在英语教学过程中，注重数学策略和艺术，重视激发学生的学习兴趣,尽力开发非智力因素，提倡寓教于乐的教学方法。课堂教学的改革势在必行，优化课堂教学，减轻学生负担，提高教学质量是不断探索的课题。一.为学生创设良好的求知环境一个好的求知环境是每一个求知者所期盼的。因为它有利于求知者的学习效果。课堂便是求者的最佳环境。1.开课前的“热身运动”。俗话说：“好的开端是成功的一半”。开课前让学生回答与学过的课文内容相关的问题，活跃课堂气氛，激活学生学习英语的热情。2.课堂气氛轻松和谐。学主学习英语的主要心理障碍是学生的

2、自卑感，或者说是缺乏学好英语的自信心。因此，在教学中尽量避免学生的紧张情绪和压抑感，创设•个轻松愉快和谐的教学环境。练习某句型时，教师先做示范，然后再请程度较好的学生进行练习，其他同学跟着学样，也在好成绩的同学的带动下，张口学说英语了，营造了良好的学习气氛，学得十分开心。二增强学生的进取心1.不断激发学生学习英语的好奇心，使其转化为求知欲望。比如，七年级学生刚学英语时，劲头十足，读书声格外洪亮。当跟着录音机学会英文歌时，内心更是充满喜悦，渴望马上再多学点。因此，需在教学中不断提出一些更新鲜，更有趣的东西，使他们不断产生好奇心，为

3、他们学习不断注入新的动力。1.不断激发学生的成就感并使其转化为不断进取的力量。一位心理学专家说过：“兴趣和注意來自成果”。学生的成就感往往能产生巨大的鼓舞力量。例如，有一次我提问一个学生，他十分紧张，回答得结结巴巴，而且发音不准，引起哄堂大笑。然而我不仅没有笑话他，反而表扬他的勇气和进步。此后，这位学生更加刻苦学习，课堂上发言也更为踊跃了，期末考试也取得了优异的成绩。、2.不断培养学生的自信心，处处爱护他们的自尊心。尤其对待学习差的学生。教师更应给予格外关照，耍多鼓励，使他们在亲切和谐气氛中，鼓足勇气，追赶学习好的同学，变被动为

4、主动。三巧用多媒体，优化课堂教学英语是一门实践性很强的学科，在英语教学中要注意运用多媒体教学设备，以其生动、直观形象及新颖的特征优化英语课堂教学。给学生提供更多的语言实践机会。由于多媒体辅助教学汇集课文、图像、影像、声音及动画等多种信息的功能而越来越受到学生的欢迎。它激发了学生的求知欲和学习兴趣，实践也证明了多媒体辅助教学可以产生教与学的最佳效果。又如：在使用教学录像时，可借鉴译制外国影片的方式。学生熟悉了课文内容后，可调低电视机音量，让他们与会话人进行同步配音，使视听，说同步化，加深感情会话时的主要意识，充分体现学生主体参与作

5、用，从而大大调动了学生的学习积极性。对于枯燥乏味，孤立的教学内容，借助于多种媒体优化组合（但创新并不意味就一定要抛弃传统），使课堂教学形象化，趣味化，交际化和生活化。四.课堂提问要有艺术性创设和谐、愉快、充满激情的教学氛围，不应只是追求形式的热烈,更应激发学主的心理活动，营造广阔的思维空间。课堂提问的目的，一是启发学生积极围绕目标思维;二是唤起学生的注意力，促使他们认真听讲。所以恰到好处的提问，有助于开拓学生的思维，培养他们认真思考和分析问题的能力。1.要问的深刻而有趣味。提问针对知识要点，便于激发学生思维的主动性。2.要问的难

6、易适当。提问稍有力度，但要留一定的思考余地，使学生绞尽脑汁，又能悟出答案。问的恰当最能引导学生积极参与，启发他们积极思考，促进师生情感交流，反之，若问的突兀，学生必感愕然，不知所措，问的过浅，学生不用思考脱口而出，问的过难，学生答不出，课堂出现“死寂”现象。因此,提问要适度，要有的放矢，富于启发性，让不同程度的学生都处于积极思维状态。五.建立融洽的师生关系，给学生动感。师生Z间的融洽关系是骄傲是传授知识的润滑剂，事实证明，如果教师不热爱学生，或者学生对老师有反感，那就会适得其反。因此，建立良好的师生关系，是消除心理障碍的有效策略

7、，教师对学习好的学生和学习差的学生一视同仁，不能偏爱学习好的学生，疏远学习差的学生。对学习差的学生应该主动接近他们，关爱他们，有意识找到他们的优点，增强他们学好英语的信心。教师要注重自身水平的不断提高和积极的教学态度。如果教师本身不热爱英语教学，不具备合理的知识结构，学生就会有厌烦心理。总之，课堂教学的策略很多，只要我们英语教师在教学中不断探索，综合运用各种教学方法，积极运用任务型语言教学模式，融汇话题，交际功能和语言结构，就会形成一套循序渐进的&活化学习程序。