论小学英语口语课堂教学之方法.pdf

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1、论小学英语口语课堂教学之方法张淑兰(定西市安定区公园路小学，甘肃定西743000)摘要：口语交际是一种双向的相互交往活动，小学英让讨论始终围绕要操练的内容和目标进行，避免学生离开目语教学中都会遇到学生不愿开口说英语的难题。因此，如何鼓标而闲聊。励学生开口说英语，培养学生用正确的语言形式进行交际的二、提高英语口语交际能力的课外教学途径能力．成为小学英语教学的难题。本文主要基于学生的兴趣特1．丰富学生的课外口语练习活动点分析提高英语口语教学效率的方法及途径。课外教学是课堂教学的延续与拓展，因此，课外教学也是关键词：小学英语口语教学教学方法趣味性游戏提高学生口语交际能力的重

2、要发展空间，教师可以根据学生的语言水平和年龄特点，组织学生进行课文朗诵模仿大赛、猜一谜语、唱英文歌、英文文艺表演、识记单词竞赛、根据情节讲故、提高学生口语交际能力的课内教学方法语言学家认为，学生应通过互动学口语，主要互动形式是事接龙和组织英语角，等等。这些课外活动不仅能使学生增长learningbydoing，即在用英语做事的过程中学会英语，因此，知识．而且有利于提高初中学生的听说能力，减少学生对英语让学生积极主动地参与口语学习是学生学好口语的最大助口语学习的畏难心理．提高学生的自信，tk,与学习兴趣。同时，力。如何提高学生的课堂学习兴趣，发挥学生开口说英语的主教师可

3、以适当地指导学生利用网络进行英语口语学习，利用动性呢?这就需要教师在课堂教学中善于应用多样化的教学英文歌曲来激发学生兴趣。一边唱一边做动作，还可以组织学手段，提高英语口语课堂教学的效率，采取有效的方法激发学生观看英语卡通电影等。这些课外教学活动都是提高初巾学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。生听说能力的有效途径。开展这些教学活动，为学生创造轻松1．游戏法愉悦的英语学习环境．使学生较好地集中注意力，较快适应老爱玩是儿童的天性，做游戏是他们最感兴趣的事情。游戏师的教学。的过程就是学习的过程，因此，教师可以利用学生的这一心理2．坚持校内口语评估特征．巧妙地结合教学内容，创

4、造性地设计游戏。让学生在忘口语测试是保障口语训练效果的一个有效措施，能引起我的游戏中不知不觉地学习口语。例如：在教六年级下册les—学生对英语口语足够的重视，还能让学生及时了解自己的口son8“Inthelibrary．”(认路)这一单元时，运用类似游戏活动这语训练成果。因此，教师要坚持在日常教学中做好非正式评一教学形式，教师可以这样对学生说：“同学们，下面我们做一估．在期中、期末和毕业考中做好正式评估。只有教学，没有评个过关游戏，这里有几只气球，其中几只里面都有一幅问路的估，这样的教学是不完整的；只有教学，没有围绕学习目标的图片．点巾球者必须用对话形式完成图片中有关

5、问路及指路全面评估．这样的教学也是不完整的．进行口语测试时可以采的对话内容，答对有奖!只有一只球内没有图片，谁点到它，直用这样几种形式：接过关。”屏幕上出现几只五颜六色跳动的气球，激起他们浓(1)听口令作出反应，目的是测试听力理解能力；厚的兴趣，课堂顿时沸腾起来，不少学生希望的不是点中幸运(2)朗读短文或表演对话，督促学生课外朗读，训练良好球．而是希望点中图片球，因为他们十分珍惜这难得的即兴表的语音和语调，形成语感；达机会。这样的课堂游戏，可以促进师生互动，同时在游戏中，(3)情景反应，提供一个较为简单的情景，要求学生使用日学生会大胆地运用英语进行口语交际对话．促进英

6、语口语教常用语作出恰如其分的反应，活用课文对话中学过的有用材料；学的进展。(4)看图说话：即检测学生识别、组织和口头表达信息的能2．模仿法力：模仿是我们学习语言的重要手段之一，在小学英语口语(5)复述故事或课文．考查学生的口头概括能力和重新组练习过程中，教师可以指导学生按照课文范例进行创造性的织语言文字的能力：情境模仿对话。例如在进行lessonl1“Iloveanimals!”一课的教(6)口头作文．测试学生想象、构思难度，适合于初三及以学时．教师首先利用多媒体给学生展示口语交际对话的句型。上的学生。然后要求学生模仿这样的句型，根据自己喜欢的动物进行小三、结语组口语

7、交流活动。这样的课堂口语交际模仿法，因为有课文学要提高学生的英语口语交际能力，必须在课内教学中丰习及理解作为基础．降低了口语交际的难度．防止了学生“无富教学形式与内容．以提高学生的学习兴趣。同时，课外活动话可说”的问题出现．很好地调动了学生的学习主动性，在巩也是提高学生口语交际能力的重要途径，教师应善于开发利固课堂教学内容的同时，提高了学生的口语教学能力。用网络资源进行辅助教学。3．猜谜法猜谜活动应用范同广泛，很多教学内容都可以利用猜谜参考文献：活动开展有效学习。在口语教学中结合教学内容。组织一些猜『1]梅广稳．“关于中小学生英语口语等级测试的理性思