论思想政治教育的人文属性.pdf

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1、第26卷第1期山西高等学校社会科学学报VO1．26No．1(2014年1月)SOCIALSCIENCESJOURNALOFUNIVERSITfESINSHANXI(Jan．2014)论思想政治教育的人文属性木张国民，王斌，秦玮(山西农业大学马克思主义学院，山西太谷030801)[摘要]思想政治教育的目标上追求人文价值，是以文化人的特质反映，是先进文化的文脉传承与丰富发展；思想政治教育的内容上凸显人文精神，是人性光辉的具体表现，是先进文化的重要组成部分与应有之义；思想政治教育的方法上体现人文关怀，是以人为本的内在要求，是先进文化的特性体现与表现形式。[关键词]思想政

2、治教育；人文属性；目标；内容；方法[中图分类号]G641[文献标识码]B[文章编号]1008—6285(2014)Ol一0071—03思想政治教育无论教育目标、教育内容还是教思想政治教育提供重要的思想资源和精神资源，为育方法等，都蕴含与凸显着人文属性。人文属性即此，思想政治教育在内在属性上也就必然地深刻地是思想政治教育的内在特质及反映，是其应有的题打上人文印记。中之义。认识与把握思想政治教育的人文属性，对从本质来看，思想政治教育是以影响人的政治坚持其教育方向，丰富其教育内容，优化其教育方信念、思想观念、道德规范与心理品质为主要内容的法，提高其教育成效等，都具有重要

3、的理论价值与现社会实践活动，其教育的根本目的、主要内容以及基实意义。本途径等，都反映与彰显了先进文化的特质与属性。如以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高一、思想政治教育的目标上尚的情操塑造人，以优秀的作品激励人表述即如此。追求人文价值没有人文对人的教化，就没有人类社会的发展与进思想政治教育具有人文属性，首先在于其具有步；没有顺应时代的思想政治教育，就没有现代的精人文内在的规定性。所谓人文即人性文化，是指人神文明、政治文明、生态文明、社会文明以及物质文类文化中的先进的、科学的、优秀的、健康的部分，其明。显然，思想政治教育对人的世界观、人生观以及核心是指先进的

4、价值观，其主要内容则是指先进的价值观的教育就是当代最鲜明最核心的人文教育，规范。人文，首先是一种思想，一种观念，同时也是它对人的全面自由发展与社会文明进步具有根本的一种制度，一种法律。人文思想是人文制度的理论思想保障作用以及精神动力作用，在现实社会中是基础，而人文制度又是人文思想的实现及其规范化。不可或缺的。轻视与忽视思想政治教育，就是对人人之所以是万物之灵，就在于他有人文，有自己独特类特有的人文精神的轻视与忽视。由此而言，思想的精神文化。一定意义上讲，人文的本质与价值在政治教育不是脱离了人文发展的历史长河而牵强附于“人化”和以文化人。人类创造了先进的文化，先会的

5、东西，而是人类社会发展的内在需要与必然要进的文化又在教育与塑造着具有人文素养的人。人求，是人类先进文化重要组成部分及其对人类先进类的进步就是人文的发展与进步。从人文的视域来文化的传承、创新、丰富与发展。看，思想政治教育正是以先进的文化发挥着培养人，当然，不可否认思想政治教育具有鲜明与突出塑造人。以文化人的作用，其目标在一定程度上反的政治属性，但这并不排斥与否定其所具有的内在映与体现着人文的核心价值，同时其目标的实现又且丰富的人文属性。一方面如上所述，思想政治教是在一定人文基础与环境中进行的，社会人文即为育蕴含与承载着人文属性，人文属性即是思想政治山西省教育科学规划

6、课题(GH一11032)之阶段性成果。[收稿日期】2013—08—26[作者简介]张国民(1955一)，男，山西闻喜人，山西农业大学教授。研究方向：思想政治教育与心理学。王斌(1987一)，男，山西曲沃人，山西农业大学硕士研究生。研究方向：思想政治教育。秦玮(1988一)，男，山西临汾人，山西农业大学硕士研究生。研究方向：思想政治教育。71第26卷第1期山西高等学校社会科学学报2014年1月教育的本质与内在的属性；另一方面人文属性存在育，就失去了其原本具有的特质与价值。与体现在所有人文社会科学当中，它所涉及的学科在一定意义上讲，思想政治教育的内在要求就不是只涉及单

7、一的某个学科，而是涉及以马克思主在于关注与培养人文精神。人是高度情感化的动义理论为轴心的人文社会学科群，包括哲学、伦理物，人对一种事物的恒久追求，往往源于人的内心信学、政治学、历史学、法学、经济学、社会学、教育学、念和内在情感，源于对自己在这项事物中的地位作心理学等学科，几乎涵盖了人文社会学科的所有门用及自身价值的认同。如果人对一种事物的追求是类，当然包括思想政治教育学科。进一步讲，一个国被动的、功利的或者难以感受到自身价值的，那么，家的国民人文修养的水准，在很大程度上取决于国这种追求不仅会缺乏内在的动力，还会产生消极情民教育中人文教育的地位和水平，其中就包含着思

8、绪甚至异化