论高校思想政治教育中的人文关怀.pdf

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1、科教论坛青年与社会论高校思想政治教育中的人文关怀刘杰文(广东工业大学，广东广州510006)【摘要】高校思想政治教育需要加强人文关怀。目前高校思想政治教育中人文关怀的缺失表现为数育方法错位、互动性严重不足以及学生的需求被忽略。思想政治教育中的人文关怀需要尊重学生的主体人格，拓展学生的发展空间，对思想政治教育效果的提升具有重要意义。思想政治教育中人文关怀的实现需要增大教育投入，注重教育改革并强调教育效果的反馈。【关键词】高校教育；思想政治；人文关怀高校思想政治教育的模式应在不断的探索中创新，如思想政治教育中的主体是学生，学生不是被动的、消极何更好地开展高校思想政治教育，诸如此

2、类的研究成果已的被教育对象，而是有着思想和情感的鲜活的个体。学生的经汗牛充栋。在笔者看来，不管是什么样的教育模式，高需求将对思想政治教育的内容、教育的方式产生重要的影响。校思想政治教育的目的应定位于通过人文关怀增强大学生以往教育工作者往往强调因材施教，但这是针对一些文化课的道德素养。传统上的高校思想政治教育仅仅单纯地灌输程而言的，从提升思想政治教育效果的角度来说，思想政治某些教条和理念，缺乏人文关怀，导致思想政治教育如无教育更需要的是因人施教——每一个学生的人生观、世界观、源之水、无本之木，无法在大学生思想道德素养的提升过价值观都存在差异，每一个学生在成长过程中都存在自己独

3、程中起到应有的作用，甚至会产生一些负面作用，即学生有的迷茫和困惑，每一个学生都有着自己独特的需求，教育厌学、教师厌教。基于此，本文主要就高校思想政治教育工作者必须发现、探索学生的心理活动和内心想法，才能更中的人文关怀展开一些深入的探析，以期对高校思想政治好地帮助学生解答人生中遇到的难题，并提升其思想道德水教育效果的提升有所裨益。平。当然，因人施教的成本是很高的，面对大量的学生，教一、现象：高校思想政治教育中人文关怀的缺失育工作者往往无暇顾及学生的个体需求，这是造成当前学生当前高校思想政治教育普遍表现出程式化、消极化的特的需求被忽略的重要原因。点，一些学校在思想政治课堂中往往

4、出现“教师说教师的，二、反思：高校思想政治教育中人文关怀的价值学生玩学生的”这一不正常的现象。“学生厌学、教师厌教”(一)什么是人文关怀现象表现得相当明显。在笔者看来，这些现象的出现均是高我国思想教育工作者已经认识到了人文关怀的重要性，校思想政治教育中人文元素缺失的表现：并积极倡导在思想政治教育中加强人文关怀。如有学者认为，(一)教育方法错位“当前高校思想政治教育人文关怀缺失问题严重，这就要求以“填鸭式”的宣讲为主要教育方法的思想政治教育在教育工作者必须提高认识”。还有学者认为，“在当代我国高某些高校中还普遍存在。之所以出现这一现象，根本原因是校思想政治教育中，必须加入人文

5、关怀，真正了解学生，尊教师对教育的投入严重不足，师生在思想意识层面也有意无重学生，让学生有充分展示的空间。”这些学者已经认识到意地忽略了思想政治教育的重要性。这一教育方法的误区在了加强人文关怀的重要性，但是未能更深入地揭示究竟什么于，仅仅通过照本宣科的方式讲完教材，不作深入拓展，未是人文关怀。能引领学生对教学内容进行反思和阐发。甚至于学生对思想实践中还存在这样的误区，人文关怀被等同于人文素养，政治教育的内容一无所知，学生出席听讲只是为了满足学校认为思想政治教育的目的是加强学生的人文素养。这种观点的课程秩序要求，形式主义相当严重。忽略了“人文关怀”的重点不在于“人文”，而在于

6、“关怀”，(二)互动性严重不足高校思想政治教育中的人文关怀是指给予学生独立自主的空师生互动性对于思想政治教育尤为重要。思想政治教育间，使学生能够自由地表达需求和观点，教育工作者应尊重归根结底是通过教育实现被教育者内心的反省，从而进一步学生、关爱学生，使学生的主体尊严得到保护，学生的主体改变被教育者的言行，本质上说是一种“攻心之术”。这就意识和主体精神得以激活。表明，思想政治教育过程中师生之间的沟通和互动是相当重具体来说，高校思想政治教育中的人文关怀应表现为如要的，如果缺乏了师生的沟通，学生在想什么、学生需要什么，下几个方面：教师将无从知晓。遗憾的是，一些高等院校由于教育方法

7、错1．尊重学生的人格。学生不是被动地接受教师观点的客位，缺乏对思想政治教育的重视，导致师生之间互动性严重体，而是有着独立人格的主体，思想政治教育的开展尤其应不足。这一现象不仅仅表现在思想政治的课堂教学中，课堂尊重学生的人格，使学生成为教育关系中的主体。之外的思想政治教育往往也出现互动性不足的现象，如学校2．满足学生的需求。学生的求学过程是满足自身需求的热衷于组织思想汇报、观摩学习等活动，但是仅有活动而无一个过程，高校思想政治教育应满足学生对提升思想道德素交流，其具体效果无从知道。质的需求，这种需求是自发形成的，而不