探析高校思想政治教育的人文关怀.pdf

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1、SiXiafl97heftg7hiJiaoYuYanJiU☆思想政治教育研究☆探析高校思想政治教育的人文关怀崔浩(商丘工学院社科部，河南商丘76000)摘要：党的十七大报告明确提出，加强和改进思想政治工作应注重人文关怀和心理疏导，这就要求高校思想政治教育更应该注重人文关怀，提高其说服力，增强其影响力，着眼于促进人的全面发展，既要教育人、5I导人，又要尊重人、关心人。要根据大学生的实际需求，从单纯的注重思想政治教育，逐步转向既要注重思想政治教育，又要注重人文关怀。关键词：高校；思想政治教育；人文关怀。中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1002—2589(2013)01—0139—02当

2、下，由于种种原因，大学生中有相当一部分人理想存状况，考虑人的生存境遇，不断满足人的合理需求，这是不明确、信念不坚定、价值观念模糊、行为方式迷茫，这也实现思想政治教育人文关怀的重要切入点。从一个侧面反映了思想政治教育人文关怀的缺失。因此，人总是有各种各样的需求，人的需求不仅仅局限于物如何使高校思想政治教育的理论建构在一个更高层次上质方面的满足和生存条件的改善，更重要的是精神世界的有所突破，提高其教育的实效性，更好地发挥其应有的引高度文明，其根本是人的道德境界的发展，其主旨是人的导人生、建构精神家园、促进人的全面发展的作用，是当前精神家园的构建。从人格完善和人的全面发展的角度来高校思想政治教育所面

3、临的重大课题。笔者认为，思想政看，人最重要的就是精神家园；从人的精神内核上来看，构治教育应突破其教育的工具理性理念的束缚，深入到其本建精神家园实际上就是引导人们树立崇高的理想与坚定身的价值理性层面，关注其所具有的人文关怀价值。的信念。一个人只有心中有理想、有信念，才能具有积极向一、人文关怀的含义上的思想和行为，开朗乐观的生活态度和坚定顽强的意志所谓人文关怀，是指对人进行人文精神的关注、关照品质。所以，高校思想政治教育人文关怀的内容体系应该和关怀，即对人的生存状况的关注、对人的生命意义的关以尊重、关心人的需要，特别是精神需要为基本特点，以不照、对人的发展前景的关怀。人文关怀就是要以促进人的断提升

4、人的精神品位、丰富人的心灵世界为价值取向，全面发展为目的，以尊重人、理解人、肯定人、丰富人、发展以唤醒人的主体意识和塑造独立人格为本质特征，以培人、完善人为宗旨，这是社会文明进步的体现，是人类自觉养人的伦理情操、完善人的道德境界为核心内容，以建意识提高的反映。构精神家园、引导人的终极关怀，促进人的全面发展为高校思想政治教育的对象是大学生，其教育内容应当最终目标。贴近实际、贴近生活、贴近学生，要始终把促进大学生的全(二)彰显大学生的主体地位面发展作为思想政治教育的出发点和归宿，通过人文关怀现实的个人是追求自身主体性发挥的人。能动性是人教育来不断改善大学生的思想行为，重在解决他们内心的存在的根本性

5、力量。在传统的思想政治教育中，教育对象实际困惑，在此基础上，不断地提升大学生的思想道德修往往被当作单纯的灌输对象，被作为“美德之袋”来接受符养，完善道德品质，形成符合一定社会需要的思想品德，合社会要求的政治思想和道德规范，从而使其自主性和创只有这样，才能真正实现思想政治教育的成效和价值的造性受到了压抑，在一定程度上忽视了人的主体性。尊重最大化。受教育者的主体，培养受教育者的自主意识和主观能动二、高校思想政治教育注重人文关怀的内容性，也正是思想政治教育中的人文关怀所强调的。(一)关照大学生的生存状况，满足他们的合理需求首先，尊重受教育者的主体地位是为了培养其主体意高校思想政治教育应该从大学生的现

6、状出发选择多识。一个具有主体意识的人，会通过对自己行为的反思，达样化的教育内容，把其教育与大学生的生存、就业等需求到对自我与自然、自我与他人、自我与社会关系的准确理紧密结合起来，实现对人的现实生活的回归，关照人的生解和深刻把握，进而充分地发挥自己的主观能动性，在主J39收稿日期：2012—11-17作者简介：崔浩(1979一)，男，河南商丘人，讲师，哲学硕士，从事伦理道德研究。lTheoryResearchI学★★理★★论导自己行为的同时也对自己的行为负责。(二)高校思想政治教育模式要由说教灌输式向平等对其次，尊重受教育者的主体地位，培养其主体意识，目话式转变的是为了弘扬其主体性。个人要获得更

7、好的发展，就必须首先，注重人文关怀要在教育者与被教育者之间建立使自己从一个自在的人成为一个自为的人，从学会生存到平等交流的工作模式。如果高校思想政治教育教学采取简学会发展，从被动的适应社会到主动改造社会。如果不充单的是非对错、非此即彼、我讲你听、我训你受的方法，那分调动人作为主体的积极性这个“内因”，内化的过程就不么就很难达到预期的效果，甚至起到反作用。因此，政治教可能实现，人的知识、技能、思想道