人文关怀下的高校艺术生思想政治教育探析-论文.pdf

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1、2O13年第6期东北师大学报(哲学社会科学版)No．62O13总第266期JournalofNortheastNormalUniversity(PhilosophyandSocialSciences)SumNo．266人文关怀下的高校艺术生思想政治教育探析李淑梅，李蕾[摘要]高校艺术类大学生的个性特征决定了其群体思想政治教育中人文关怀的现状和问题。人文关怀在高校艺术类大学生思想政治教育中不无必要。因此，增强其思想政治理论课的吸引力，构建长效的人文关怀和心理疏导机制，构建责权分明的高校辅导员工作机制，充分发挥专业课教师的育人优势，从而

2、构建人文关怀在其群体思想政治教育中的实现途径，保证其健康成长。[关键词]人文关怀；艺术类学生；思想政治教育[中图分类号]G410[文献标志码]A[文章编号]1001—6201(2013)06—0246—03义和浪漫色彩是艺术生普遍具有的性格特征，再一、艺术类大学生的个性特征加上“艺术无国界”理念和西方自由思想的影响，改革开放以来，我国的经济建设如火如荼地使部分艺术类学生热衷于“自我发展、自主选择”进行着，物质生活条件的提高带动了精神文化需和“为了艺术而艺术”，没有明确的理想和信念，求的增长，导致艺术类方面的人才需求量也随之缺乏坚定的

3、政治信仰]。今年我校音乐学院和增加。我国的艺术类高等教育由原来的精英式美术学院联合做了一次有关艺术生理想信念的培养转变为现今的普及化、大众化培养，同时艺调查，调查是以发放问卷的方式进行的。本次调术类大学生有其独特的个性特征。查一共发放问卷200份，两院的每个年级随机发(一)专业能力强，文化基础相对薄弱放25份问卷，最终收回问卷192份，其中有效问统一划定高考文化课分数线后，再按照专业卷为189份，无效问卷3份。统计结果显示：18成绩的排名进行招生是我国高校艺术生的招生人回答有明确理想，并为实现理想制定了学习计制度，这一制度促使大部分

4、艺术类考生在中学阶划；121人回答理想大体明确，没有制定相关学习段就开始注重专业知识的学习，忽略文化素养的计划；35人回答不清楚自己的理想，正在探索中；提高。而进入大学后，专业课程更是远远多于人15人回答没有理想。调查结果表明，当前艺术类文素质教育课。这种招生制度和教育模式，导致大学生的理想信念淡薄。艺术类大学生普遍存在专业能力强，文化基础薄(三)集体主义观念淡薄，组织纪律性较差弱的特点。而文化素养的缺失，不仅仅加大了对艺术类学生在追求个性、自由的过程中，容艺术类学生思想政治教育的难度，同时也会严重易形成自我意识。迟到、早退、旷课、

5、夜不归寝等影响学生对艺术作品的理解与认识，成为阻碍学现象在艺术类大学生中更是时有发生，这些不良生专业成长的瓶颈_】]。习惯极大地影响了他们的适应能力和团队协作(二)思想活跃，情感丰富，理想信念淡薄能力。进人社会后，他们往往无法正确认识自我思想活跃、情感丰富，并带有一定的理想主和找到自己的位置，不能理性地面对得失。[收稿日期]2013—07—04[基金项目]吉林省哲学社会科学规化项目(2011B163，201IB162)。·246·(四)个性突出，实践和创新能力强师讲授为主，整个教育过程强调教育者的权威性由于专业的需要和教育方式的特殊

6、性，艺术类和接受主体的绝对服从性，缺乏学生的主动参与大学生的个性往往比较突出，创新能力得到了充分和师生间的交流，没能充分发挥学生的主动性和培养。许多艺术类大学生在中学阶段就开始在外积极性。在思想政治教育课上，大多数教师仍寄宿、写生，参加全国各地的各种专业考试。进入是以教材为中心，很少结合社会热点和时事，教大学后，艺术类教学的实践性也必然要求学生较多育内容显得空洞、枯燥。这种教学模式难以吸引地参与社会实践活动，在实践中学习、理解专业知思想活跃的艺术类学生的注意力，不能有效激发识，提高专业能力。因此相对于非艺术类大学生来他们的学习积极性

7、。加之部分教师对艺术类大说，艺术类大学生的实践能力更强。学生存在思想偏见，认为他们是高校中的特殊群体，是“不学习的群体”、“很难教育的学生”，在思二、人文关怀在艺术类大学生想上的这一偏见，导致部分教师在课堂上对艺术思想政治教育中的重要性类学生疏于管理，采取消极的教学态度。艺术类大学生是一个宝贵的资源，他们是我(二)高校辅导员工作任务重、强度大国未来文化艺术创作工作的主导者，是将服务于辅导员工作繁重是目前我国高校普遍存在社会主义精神文明建设的有力贡献者。的一个问题，而艺术类学生的辅导员工作的艰巨(一)人文关怀的含义性更为突出。艺术类学

8、生往往承担较多的社会、什么是人文关怀?简要的说就是把人文精学校活动，学生彩排、练习节目时间与上课时间神融入到关怀人的过程中，坚持“以人为本”的核冲突需要辅导员进行调节，另外辅导员还要亲临心理念，尊重个体化差异，激励、关注个体的成现场，