林业本科人才培养机制创新的研究——以福建农林大学林学专业为例.pdf

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1、中国林业教育第32卷第4期18ForestryEducationinChina2014年7月林业本科人才培养机制创新的研究——以福建农林大学林学专业为例丁酷(福建农林大学党委组织部，福州350002)摘要：现代林业要实现又好又快发展，必须大力推进林业科技人才培养的创新以福建农林大学林学本科专业为例，在总结人才培养机制基本情况的基础上，指出培养目标、课程设置、师资队伍、招生政策、应届本科毕业生攻读硕士研究生情况是影响人才培养机制的主要因素。因此，应从人才培养模式、招生模式、师资队伍、教学质量管理体系、本科生就业指导机制等方面探索林学专业本科人才培养机制的创新。首先，从人才培养定位、

2、人才培养方式、课程设置、教学方式、实践教学等方面创新人才培养模式；其次，采取减免学费、定向培养、分类招生、有所侧重等措施创新招生模式；第三，通过切实发挥本科生导师制的实际作用、整合社会资源组建多层次的专兼职师资队伍、加强优秀师资人才的引进与培养等途径创新师资队伍建设；第四，通过建立健全教学质量管理体系、完善教学评价机制等创新教学质量管理体系；第五，采取重视精神引导、加强就业指导课程的建设、加大就业见习力度、加强继续教育等措施创新本科生就业指导机制。关键词：本科教育；林学专业；人才培养机制林业是国民经济的重要产业之一，肩负着生态人，有6位教师拥有博士学位，还有国家级有突出贡文明建设

3、和经济发展的重任，具有十分重要的战略献中青年专家1人、省级优秀专家2人、新世纪百千地位。《关于制定国民经济和社会发展第十二个五万人才工程国家级人选1人、国家林业局跨世纪学年规划的建议》指出，“十二五”是我国全面建成小康术与技术带头人重点培养对象人选1人。社会的关键时期，是全面贯彻落实科学发展观、构建笔者对福建农林大学林学本科专业的招生数据社会主义和谐社会的重要时期，也是发展现代林业、进行统计分析后发现，2005-2010年，林学本科专推动林业跨越式发展的重要战略机遇期。在新形势业的招生数分别为90、60、89、140、158、156人，分别下，现代林业要实现又好又快发展，首先林业

4、科技要占当年林学院本科招生总数的23．14、15．42、成为最直接的生产力，这就要求必须加强林业科技25、36．36、35．1l、33．19，是林学院招生数人才的培养。与以往相比，目前农林类本科院校在最多的本科专业，所占比例始终排名第一；另外，林业本科人才培养方面虽然取得了一定的进步和发2O09—2011年，林学本科专业推荐应届毕业生免试展，但仍存在林业本科人才培养目标设定不科学、与攻读硕士研究生(以下简称“推免生”)的人数分别为社会需求脱节、重理论轻实践以及教学管理不规范3、5、8人，分别占林学院应届“推免生”总数的等较多的问题。由于林学专业是培养林业本科人才25、33．33、

5、47．O6，且所占比例呈逐年上升的主要专业，所以笔者以福建农林大学林学专业学的态势，成为林学院“推免生”人数最多的本科专生为调查对象，并结合自身的工作实际，对林业本科业；而且2O09—2011年林学本科专业应届毕业生人才培养机制的创新进行了研究。通过考试考取硕士研究生的人数分别为1、4、12人，分别占林学院应届毕业生考取硕士研究生总一、福建农林大学林学本科专业人才培养机制人数的6．67、28．57、44．44，所占比例也呈的基本情况逐年上升的态势。福建农林大学林学专业归属林学院的森林资源此外，根据福建农林大学2012级林学本科专业系。该专业是国家级特色专业，师资力量较强，建国学分

6、导读表可知，该专业的课内教学主要分为5个前就拥有周桢、林渭访、李先才、何景等一批资深教部分：一是公共课，学分为44．5，占课内教学总学分授，建国后又先后涌现出俞新妥、林杰、陈伯贤、王笃的31．34，总学时为709；二是科类基础课，学分为治、郑清芳、洪伟等一批知名教授。目前，在森林资48，占课内教学总学分的33．8O，总学时为813；三源系的专业教师中，有教授5人，有博士生导师3是专业核心课，学分为13．5，占课内教学总学分的丁酤：林业本科人才培养机制创新的研究——以福建农林大学林学专业为例199．51，总学时为220；四是学科(专业)选修课，学(三)师资队伍分为22，占课内教学总

7、学分的15．49，总学时为福建农林大学林学专业的师资力量比较强，这352；五是个性发展课(任意选修课)，学分为14，占对林业本科人才的培养是重要的保障。《纲要》提出课内教学总学分的9．86％，总学时为224。另外，林“要以中青年教师和创新团队为重点，建设高素质的学本科专业集中安排的实践教学的学分为27．5，占高校教师队伍；要大力提高高校教师的教学水平、科全部学分的16．22。研创新和社会服务能力；要促进跨学科、跨单位的合总之，无论是在师资队伍方面，还是在专业规模作，形成高水平的教