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《药剂专业本科生人才培养模式研究——以沈阳药科大学为例》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、药剂专业本科生人才培养模式研究——以沈阳药科大学为例----高等教育论文-->第1章绪论为了促进经济的发展、社会的进步以及综合国力和国际竞争力的提升,我国加大了人才培养的力度。以对髙校本科生的培养为例,从1999年实行高校扩招制度后,我国高校本科毕业生人数呈逐年递増的趋势。从教育部网站公布的数据得知,"2003年我国大陆地区所有高校的本科毕业生数是212万人,2004年达到280万人,2006年达到413万人,到2010年已突破600万人,达到630万人,实现了高等教育由精英化到大众化的转变。髙校本科毕业生人数的增加
2、,在促进我国经济和社会发展的同时也暴露出了扩招后高等教育质量下降、毕业生无法满足社会需要的问题。通过对本科毕业生的就业市场进行分析会发现,高校本科毕业生在就业过程中存在着这样的矛盾现象:一方面是有些本科毕业生就业困难,毕业后无法找到合活的工作;另一方面是企业求贤若渴,高薪招聘不到需要的人才。这种现象的存在说明島校培养的人才和社会需要的人才存在错位,也就是高校的人才培养质量没能充分满足社会发展的需要。高校的人才培养质量是由高校的人才培养模式决定的,因此,为了提高我国高校本科毕业生的质量以满足社会发展的需要,我们应该对高
3、校本科生的人才培养模式进行改革。....第2章人才的新界定和人才测评理论概述2.1关于人才的新界定由于"领域、行业和工作岗位"带有市场特征,如果一个人能够成为某一领域、行业或工作岗位的人才,那么他所具有的才能必然是为社会发展所需要的,鉴于"定义"是对概念的内涵或词语的意义所做的简要而准确的描述,所以在人才的定义中可以将"为社会发展所需要的"修饰语进行省略;同时,为了避免人才定义的模糊,在"某一领域、行业和工作岗化的才能中,我们选取与个人联系最为直接胁作岗化才能进行定义。综合以上分析,人才是指"具有为推动社会进步服务的
4、某一工作岗位才能的人",也就是,"具有一定才能,能够胜任推动社会进步的某一工作岗位的人,由于"具有一定才能"是为了"能够胜任推动社会进步的某一工作岗位"服务的,又由于人才有合格人才和优秀人才之分,所以可以将人才定义为"能够胜任推动社会进步的某一工作岗位的人",送里的胜任可以理解为"合橡域者"优秀"。2.2人才测评概述胜任力模型的构建过程包括5个阶段,如图(图2-3)所示。第一,定义绩效标准阶段。一般采用工作任务分析和专家小组讨论相结合的方法来确定绩效标准。通过工作任务分析法明确工作的具体要求,提炼出鉴别绩效优秀者与绩
5、效普通者的标准;通过选取专家组成的专家小组就相关的工作(岗位)任务、责任和绩效标准,以及期望优秀者表现出的胜任力特征进行讨论,得出最终的结论;第二,选取分析校标样本阶段。从承担该工作岗位的员工中随机抽取一定数量的员工作为调查对象,根据前期确定的绩效标准,将调查对象划分为绩效优秀者和绩效普通者两个部分;第三,数据收集阶段。运用数据搜集方法分别对绩效优秀者和绩效普通者进行调查,通过调查搜集到的数据将成为构建胜任力模型的必要的数据信息;第四,建立模型,将捜集到的数据信息进行分析提炼,得到胜任该岗位的各胜任力要素的维度和指标
6、体系,形成该岗位的胜任力模型;第五,验证胜任力模型阶段。通过数据捜集方法对已经得到的胜任力模型进行验证,保证得到的胜任力模型真实有效。第3章药剂专业本科生人才培养目标硏究.......403.1药剂专业本科生人才培养目标的探索....403.2药剂专业本科生人才培养目标的检验....423.3本章小结....43第4章药剂专业本科生人才培养标准的确定....444.1药剂专业本科毕业生人才标准测评过程....444.2药剂专业本科生人才培养标准的确定....684.3本章小结....73第5章药剂专业本科毕业生能力现
7、状分析....745.1药剂专业本科毕业生能力现状调查....745.2药剂专业本科毕业生的能力现状....985.3本章小结....101第7章药剂专业本科生人才培养过程改革和人才培养评价改革7.1药剂专业本科生人才培养过程改革人才培养过程是人才培养模式中的重要要素,它是指在一定的条件下(符合人才培养要求的外部条件)对培养对象进行一系列的培养以使其泣到人才标准以实现人才培养目标的过程,者个过程主要包括师资力量、人才培养内容、课程设置、教学内容和方式方法、隐性课程建设教学评价等环节。结合沈药药剂专业本科生人才培养过程
8、改革目的分析和改革环节分析我们可以看出,开展沈药药剂专业本科生人才培养过程改革,就是要在人才培养过程的各个环节中努力提高药剂专业本科毕业生所欠缺的各项胜任力,以使药剂专业本科毕业生达到优秀人才标准进而实现沈药药剂专业本科生人才培养目标。7.2药剂专业本科生人才培养评价改革教育评价是对人才培养过程中各项教育教学活动的监督、珍断和调控,其目的是为了
