电子教案：中考作文技法训练之语言描写.ppt

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中考作文技法训练之语言描写轩岗中学杨江仙 学习目标：1.掌握人物语言描写的基本要求和方法。2.在写作实践中能使人物语言个性化。 什么是语言描写通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。语言描写的分类按照参与话语活动的人数，可以分为三种类型：独白、对话、多人议谈 独白：“唉，这鬼天气！又闷又热，蚊子也来捣乱，一夜没睡，真倒霉！”王老五不停地边拍着蒲扇边咒骂着。对话：——你去哪儿？——图书馆。——借书吗？——不，还书。多人议谈：马克说：“我们去上海吧。”玛丽说：“上海没什么传统的东西，还是去西安吧。”罗兰一听又不同意了，急忙说：“我喜欢自然风景，听说中国的西部自然风光很好，我们去那里旅行吧。”爱德华听了他们的话，很为难地说：“你们每个人的想法都不同，我们到底去哪里好呢？” 语言描写的描述形式 一、提示语在前面妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”二、提示语在后面“瞧你，这两天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说。三、提示语在中间“瞧你，这两天人都瘦了。”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“以后可得注意保暖，不能再感冒了！” 四、提示语在两边妈妈轻轻地摸了摸我的额头，“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”她心疼地说。五、没有提示语直接引用人物说话的内容。这种形式必须在一定的环境里使用。“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”我们在作文时，不要只用一种描述形式，可以几种描述形式交替使用。这样在表达形式上才不会显得单调。 语言描写的作用——表现人物的性格语言描写的主要作用是表现人物的性格。语言是表达人物思想感情的工具，因此，人物的语言描写，能披露人物的内心世界，展示人物的个性特征。 “阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷哪一边的呢？”双喜说。“且慢，让我来看看吧。......偷我们的吧，我们的大得多呢！”简短的人物语言描写，将阿发这个农家少年的淳朴善良、热情大方表现的淋漓尽致。 有家哥俩闹分家，分了几天也没分清，决定请裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。这四人觉得事情棘手，于是相邀先到厨师家碰个头，讨论一下。一个说：“我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅了碗了分不清。”一个说：“咱们办事不能太偏了，要针过去线过去才行。”一个接过话茬儿：“嗨，咱原先也不是没有管过这号事，前有车，后有辙，别出格就行。”另一个听得不耐烦了：“我看别在这里哆嗦了，不如到他家再见风使舵。”厨师的媳妇“扑哧”一声笑了：“你们真是三句话不离本行，卖什么的吆喝什么。”试问：从文中你能看出先后说话的都是谁吗？你知道厨师的媳妇是干什么的吗？语言描写的作用——揭示人物的身分与社会地位 语言描写的基本要求（1）语言个性化：作者笔下的人物语言应切合人物身份地位、年龄特征、生活经历和思想性格，特别要写出人物的个性特征和精神面貌。 2.不识字的农民李大伯说：“今天的菜真咸，氯化钠（食盐的化学名称）放得太多了。”3.领导来到我班检查，班长说：“你能来检查，应该感到荣幸，我们欢迎你！”4.小表妹天真又活泼，有时候她会突然冒出一些你意想不到的话来。一次，她一本正经地对外公说：“外公，我们全家只有你最开心，你有好多名字：阿爸、外公、老头子、沈常根、老伯伯、爷爷……谁的名字也没你多。”请你分析下列语言描写是否符合人物身份：1.邻居家四岁的孩子看见我在打电脑游戏，便对我说：“你怎么总是打游戏，不学习呢？这样你考试会不及格的，以后一定考不上大学。” （2）对话要简洁明确。（A）两个小孩绕着那个洞口转来转去，小龙问小兵那个树洞有多深，“妈妈告诉我了，有这么深，这么深。”小兵怎么也说不清楚，他就踮起脚尖，四处张望，突然发现了目标，指着路旁的一棵大树，“有这么高。”（B）两个小孩绕着那个洞口转来转去，小龙问小兵那个树洞有多深，“大约有十来米深。”小兵怎么也说不清楚，他就踮起脚尖，四处张望，突然发现了目标，指着路旁的一棵大树，“井的深度和这棵大树的高度差不多。”对比两组句子，那一句更好？请说说理由语言描写简明扼要，要能准确的表达说话人的意思 语言描写的基本技巧1、现场法。2、语态法3、借助标点来增色。4、巧用叹词表情达意。 所谓“现场法”指的是语言描写要让读者有身临其境的感觉，读文章有如听文章，要做到，可通过两种方法：1.省略引出话语的动词“说”“问”“道”等等，增加语言的交流速度，从而增加现场感。他头也不抬，冷冷地问：“你叫什么名字？”“徐时龙。”“年龄？”“24岁。”2.根据口语的特点，在语言描写中多使用口语词、不连续词语、短句、重复词语，创造出真实的说话环境，从而增加现场感。“不！我要！我要！我就要！”金宝跺着脚大叫起来。技巧一：现场法 。课堂小练兵：小明的语文课本不见了，请根据不同场合给出语言描写。课堂上不见课本：下课时不见课本：在家里不见课本：他小心翼翼地翻着书包，心里默念道：“语文书，语文书呢，在哪呢？”他着急地翻着抽屉，大声喊道：“语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？书！书！”“老妈！快来呀！我的语文书飞了！快，帮我找找！ 场合不同，人物的心情不同，语言表达也会不同。严肃的场合，话语一般应庄重；个别人之间开玩笑，则可以幽默风趣些；兴高采烈时，人说起话来快言快语；懊丧时，人的语调又会缓慢低沉。当然，与之相反，用得好，也会产生幽默或讽刺的友情提示： 语言描写不是单纯的、机械的表达。写活人物对话，还要注意说话人的“声”以及“像”，从多个角度综合描绘。融入人物的神态表情。写人物语言时要写出人物说话的表情神态。孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃书不能算偷……窃书！读书人的事，能算偷么？”注意音色、音量的变化。他低声对我母亲说：“真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？”技巧二：语态法一个人说话时，总要出现相应的表情与动作，把它们描写出来，不但可以加强对话的表达效果，还可以表现人物的思想与性格。 对话描写时，有时候很难用言语来表达,就可以借助标点符号，使说的话符合当时情景，独具人物个性。技法三：标点符号增色法说话吞吞吐吐结结巴巴时，表达窘迫：“我……我……没拿。”小林涨红着脸说说话时表示声音的延长，表达真切的怀念：“我们对着高山喊：周总理———” “唉，真没意思。”（感慨，无奈）“哇！你吃了这么多？！”（惊讶）“咦？这是怎么回事？”（不明白）“噢，怪不得他没来。”（突然明白）“哼！就你那样还想当演员？”（看不起）“哼，我就不听你的。”（生气）“嗯！我一定完成任务。”（肯定，确信）“嗯，刚才你说什么？我没听清楚。”（疑问）“嗯，嗯，我不知道。”（胆怯，犹豫）“哎呀，你干吗踩我？”（身体受到伤害）“哎呀，我忘了。”（突然想起某事）技法四：巧用叹词表情达意 自设情境运用语言描写表现下列人物性格。（任选两个，注意符合人物的身份）1　通过语言描写表现一个人的温柔。2　通过语言描写表现一个人的粗鲁。3　通过语言描写表现一个人的势利眼。4　通过语言描写表现一个人的俏皮。5　通过语言描写表现一个人的幼稚。6　通过语言描写表现一个人的正直。实战演练 谢谢