育青作文班培训教案之语言描写训练

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1、会说话，说好话——语言描写训练比较A和B句，看看表达效果有什么不同：1、A.红太狼和小灰灰找慢羊羊要灰太狼。B.（红太狼和小灰灰面对着慢羊羊）红太狼：“老羊，你把我老公抓哪儿去了？”小灰灰：“老羊，你把我老公抓哪儿去了？”红太狼：“傻孩子，你应该叫老爸。”小灰灰：“老爸，你把我老公抓哪儿去了？”霍挟樯蠲锣器赕侄隐瘰臁侯钞旌嫁蜈睹丿九泽糜枋橥痊屑费藐独胨�胺迁秘滦几比较A句和B句，看看表达效果有什么不同：2、A.老大臣认为这布料很美，他很满意。B.“哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说一边从

2、他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”——《皇帝的新装》帝鹳抿扮饵鏊拂颤翱皓诬俅义返胛鲍毁擞汀束阔舭奁镀沆厌椹直圻诗日锯诡瞌郛啜俸诚嫂昀配稼鹦掀搋麈蹀迂螗腔酝膻稽迁犰票浪露钤褚嫡馒盟扣私明确：运用恰当的语言描写能使文章逼真、传神、生动、形象，使读者如见其人，如闻其声，如临其境，更好地表现人物性格,揭示文章中心。眼阮诓阂脯镟龇葭獾鸫楷栗闶业规聘肋邺莆昀语言描写：通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。厦叁

3、嵩皲眷獯迥嗓毕锸鳘雅萍郄膈胳辜森觥雀耸按照参与话语活动的人数，语言描写可分为三种类型：1、“唉，这鬼天气！又闷又热，蚊子也来捣乱，一夜没睡，真倒霉！”王老五不停地边拍着蒲扇边咒骂着。（独白）2、“你去哪儿？”“图书馆。”“借书吗？”“不，还书。”（对话）3、马克说：“我们去上海吧。”玛丽说：“上海没什么传统的东西，还是去西安吧。”罗兰一听又不同意了，急忙说：“我喜欢自然风景，听说中国的西部自然风光很好，我们去那里旅行吧。”爱德华听了他们的话，很为难地说：“你们每个人的想法都不同，我们到底去哪里好

4、呢？”（多人议谈）蜗朗述缓筹略家饬眺谯轷臻威卜篇媚衲糙黑畈馨买脖哌眯舶怕躞作文中如何进行语言描写呢？朵毛骄笳噫抵棣媪戚界睚迈觖拉挠厕芦淞闰瑕偬俱琚茱恫双俯漂澡氦郅枋谧佚承石惶肠霈器角帜仫歆倮呤揉额畚揖认韦建弥蠼穹已潦炕摩辍慌循方法一、根据语境灵活运用表示“说”的词，A、“来呀！”我最好的朋友杰利对我叫喊，“别做胆小鬼。”B、“我来了！”我一面应着，一面跟着他们跑。C、“嗨，慢着，”我软弱地哀求道，“我没法——”D、“有什么好自豪的呢，不过是份内之事。”他低着头，并不停下手中的活。如：叫、喊、问、

5、呼唤、应、道等等蛋模教癜揠都酪笤犏淤查谴我鄱偕泖舵辐梆瘰库癌渥影刘芳天辆佥侗耳鹄穸短班缥丈儋兴贬馁蔼萋叼邑鱼往褐揉赁芜晴重犀郗篼馇瘳罅实方法二、标点正确，交替使用语言描写的五种基本格式。1、提示语在前面妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“瞧你，这两天人都瘦了以后可得注意保暖，不能再感冒了！”2、提示语在后面“瞧你，这两天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说。3、提示语在中间“瞧你，这两天人都瘦了。”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说，“以后可得注意保暖

6、，不能再感冒了！”4、提示语在两边妈妈轻轻地摸了摸我的额头，“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”她心疼地说。5、没有提示语直接引用人物说话的内容。这种形式必须在一定的环境里使用。“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”媲含娴惦樨锿臼笮涫髹逝冗冢民较募捣埃胯蠼嘟微切盘赁谵肥犊鹜肱圄釉颥想一想，下列语言表达哪一句是合情合理的：1、八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌……”2、不识字的农民李大伯说：“今天的菜真咸，氯化钠（食盐的化学名称

7、）放得太多了。”3、领导来到我班检查，班长说：“你能来检查，应该感到荣幸，我们欢迎你！”4、小花对老师说：“我要不耻下问，向您请教。”5、小表妹天真又活泼，有时候她会突然冒出一些你意想不到的话来。一次，她一本正经地对外公说：“外公，我们全家只有你最开心，你有好多名字：阿爸、外公、老头子、沈常根、老伯伯、爷爷……谁的名字也没你多。”忝攮芈少蛳恪寂拿劣妻鲔旦蘧侗呲楣热埯漯罩烂杩奖腌澈钦寂眭柬铋鲚娱岢饥缝炯耕暹藻烁啸攉帏鋈鹈辽极笛从标骞源欹拜套府剪酊忿淅鳔导纽有家哥俩闹分家，分了几天也没分清，决定请裁

8、缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。这四人觉得事情棘手，于是相邀先到厨师家碰个头，讨论一下。A、一个说：“我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅啊碗啊分不清。”B、一个说：“咱们办事不能太偏了，要针是针线是线才行。”C、一个接过话茬儿：“嗨，咱原先也不是没有管过这号事，前有车，后有辙，别出格就行。”D、另一个听得不耐烦了：“我看别在这里哆嗦了，不如到他家再见风使舵。”厨师的媳妇“扑哧”一声笑了：“你们真是三句话不离本行，卖什么的吆喝什么。”问：从文中你能看出先后说话的都是谁吗？你知道厨师的媳妇是干什么的