高中课堂教学设计的优化-论文.pdf

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1、①教学随笔喜l{7堂毅设计曲优11：■曹德来课堂教学是提高教学质量的关键所在，而课堂习《氮气》一节，讲氮气的化学性质时，首先分析分子教学效果如何，即看教师的教学目标、教学方法和手的键能，提出：氮气在通常情况下化学性质如何?当段，教学过程中教与学的双边活动的构思和安排是在高温等条件下，氮气分子获得足够能量后，从氮元否达到最优化。下面就我们的教学体会，谈几点看素的主要化合价来看，氮气可能发生哪些化学反应?法。由于学生带着问题去学习，必然对所学内容产生一一坚持教学目标多元化是前提股强大的吸引力，效果不言而喻。教学目标是教学双方积极

2、活动的准绳，是衡量2．课堂教学结构设计。一般认为，按时间序列把教学质量的尺度。明确具体的教学目标对教师的教化学课划分为课的开始、课的中心和课的结尾，这样的方式以及学生学的方式起着决定和制约作用。因固定的三个部分较为合适，这种划分适合于任何一此，制订教学目标时要考虑以下问题：种课型。课的开始，重要的是应该向学生明确一节课1．使学生学到哪些知识?学到什么程度?的学习目标和学习要求，使他们做好知识和心理上2．巩固哪些知识?为学习哪些知识作准备?的准备。课的中心部分是一节课的核心，课的教学目3．要结合哪些生产和生活的实际内容?标的完

3、成，教学质量的高低关键在这部分，所以课的4．要培养学生哪方面的技能?并达到什么程度?开始和课的结尾都要紧密围绕课的中心来进行。在5．使学生受到哪些思想教育?纠正哪些错误的课的结尾部分，要使学生对所学到知识得以归纳、概观点?括，重点强化，加深理解和记忆，便于使本节课和下6．要培养学生哪些能力?结合哪些知识、技能的节课更好地衔接起来。教学来培养?等等。教学目标要定得恰如其分，提法3．课堂练习和作业设计。在教学中，教师要有目过高、过低或模糊不清，都不便于执行和落实。的、有计划、有针对性地布置适当数量的考查学生最当然，并非每节课的教

4、学目标都要包括上述的基本最主要的基础知识和基本技能的各种类型的习各个方面，但必须有所依据，例如《卤族元素》这节教题，以便打好基础还要注意布置综合性和有一定灵材的教学目标可确定为：活性的习题，并加强解题指导，严格要求学生独立完①在学习氯的性质的基础上，使学生掌握氟、成。不要布置学习解答过深、过难和过量的习题，以溴、碘的主要性质以及它们一些重要化合物的用途；减轻学生负担。所以要紧密配合上课内容，适时地穿②使学生初步掌握卤素的原子结构及其性质的插安排，多选用难度不大，全班学生绝大多数都可以关系，并通过卤素性质的比较，初步形成元素自

5、然族答对的习题；对于课外作业的设计，要配合学生已学的概念，为学习元素周期律和元素周期表作准备；过的知识，达到加深理解，综合运用，并逐步形成化③通过卤素性质的比较，培养学生观察、分析和学知识结构的作用。依据现象作出结论的能力；因此，课外作业题的综合性、题型的多样性、例④对学生进行物质结构决定物质性质的辩证唯题的灵活性及答案的隐蔽性等都要比课堂练习高一物主义教育。些。这样经过相当时间的培养、训练，学生的解题能二、坚持教学过程的科学化是根本力就会伴随教学进程的发展得到提高。四是板书设教学过程的科学化是指以最少时间和精力，求计。课堂

6、教学的板书，是教师教学思维的文字表达形得课堂教学的最佳效果。达到这一点，要求教师依据式，它既可以弥补语言难以表达的不足，如化学用教学目标精心搞女子．以下三个设计。语，又可达到形象直观的效果。一份好的化学教学板1．问题设计。一个有意义的问题将对教学效果书，应有科学性、直观性和艺术性。板书设计要体现起到事半功倍的作用。创设多种问题情境，可以极大以下原则：①体现教学目标性，能揭示一堂课的重地调动学生的学习积极性，使课堂教学高潮迭起。如点、难点和关键，是一堂课的精髓；②体现教授的系在《盐类的水解》这节课中，首先设疑：“盐溶液是显统性

7、，能形成完整的知识链；③体现教学的全过程，中性还是显碱性或显酸性?为什么?”接着通过实验成为上课的注意中心。演示说明现象，最后师生共同分析得出结论。再如学(作者单位：安徽省合肥市肥东县第二中学)