朱自清 《春》导学案(教师版)

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1、《春》导学案（教师版）主备人：牟琼芳审核：七年级语文组姓名：班级：【学习目标】1、积累字词、优美语句、修辞方法并了解作者，理清文章思路。2、揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞描写景物的写作方法。3、培养学生热爱自然环境、热爱社会生活、充满朝气与活力且积极向上的个性品格。【学习重点】学习本文细致观察春天的景物、抓住景物特征描写的方法。【学习难点】有感情地读出春天的特点，表达美好的感受，体会生动的语言美。【学法指导】本文是一篇写景散文，语言生动、优美，学习本文首先要有感情地朗读课文，感受到作者对于春

2、天的喜爱，并且本文运用了多种修辞手法，在朗读的过程中应当注意这些修辞手法的运用，在熟读课文的基础上能够抓住春的特点，有层次地描绘出一幅幅动人的春景图。【知识构建】散文是同诗歌、小说、戏剧并列的一种文体，也是一种自由、灵活地抒写见闻感受的文体，它通过一个十分精粹、亲切的形式，表现作者对于人生或自然的感悟。散文阅读属于记叙文的范围，是中考的重要考查内容之一。本环节主要帮助考生把握散文的特点，了解散文的分类，掌握散文阅读的基本技巧，培养阅读散文的基本能力。散文的知识网络如下：特点：形散神不散分类: 叙事散文；抒情散文；写景散文  

3、               表现手法:想像；联想；象征意境：雄浑或质朴典雅语言：华丽优美或朴素自然【作家介绍】朱自清（1898-1948）原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年北京大学哲学系毕业。作品有:散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。【写作背景】《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反

4、映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露出积极进取的精神。【知识预习】一、你能把下面的字词拼音写准确吗？赶快动笔吧！嗡嗡（wēng）散（sàn）在草丛里眨（zhǎ）酝酿(yùnniàng)应和(yìnghè)蓑(suō)笠(lì)黄晕(yùn)抖擞(sǒu)二、解释词语。①欣欣然：高兴的样子。②朗润：明朗润泽。③赶趟儿：原意是赶得，这里是“赶热闹”的意思。④卖弄：有意显示，炫耀(自己的本领)。⑤酝酿：原意是造酒的发酵过程，这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。⑥抖擞：振作。⑦应和：相呼应。⑧烘托：

5、绘画的一种方法，从旁边或周围涂抹淡黑或者浅的颜色，使画的主要部分更鲜明，突出.文中是衬托的意思。⑨呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。⑩花枝招展：花枝迎风摆动，娥娜多姿。比喻女子打扮得十分艳丽。⑾宛转：形容声音圆润柔媚。三、下面字词中有几个错别字，你能找出并改正出来吗？花枝召展（招）拱托（烘）一年之记在于春（计）赶趟儿舒活精骨（筋）【自读感知、整体把握】一、朱自清先生抓住了春天了哪些有代表性的事物来描写春天的？作者对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，描绘出春天的草、花、风、雨、人，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象。二

6、、文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的，请同学们划分出来。本课可以分为三个部分：第一部分：（1）总写——盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。第二部分：（2-7）具体写——绘春。把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。第三部分：（8-10）总写——颂春。赞美春天，点出了春天的特点：新、美、健。三、文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的？文中具体描绘了五幅春景图：春草图——草报春——第三自然段春花图——花争春——第四自然段春风图——风唱春——第五自然段春雨图——雨润春——第六自然段迎春图——人迎春

7、——第七自然段【合作交流、解读探究】一、作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？“盼望着”；“近”二、“盼望着，盼望着”，为什么要连用两个呢？这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。三、第二自然段运用了什么修辞手法，有什么好处？拟人，勾勒出春天的生机勃勃。四、齐读春草图，思考：（1）这段话抓住了春草的什么特点来写？教师明确：嫩、绿、多（2）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（“偷偷地”“钻”用得很好，好在哪里？）用了拟人的修辞手法，表现出小草悄无声息的生长和破土而出的顽强的生命力。（3）为

8、什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢？提示：小草和小孩具有什么共同特点？小，说明他们都处在生命中最富有生气，最活泼的时期，这个时期的生命力最为旺盛。在春草图中，作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起，也就是将两个最富有生命力的景象组合起来，交相辉映，使得整个春草图显示出了一派生机