朱自清《春》导学案(教师版)[教育]

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1、《春》导学案(教师版)主备人：牟琼芳审核：七年级语文组姓名：班级：【学习目标】1、积累字词、优美语句、修辞方法并了解作者，理清文章思路。2、揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞描写景物的写作方法。3、培养学生热爱自然坏境、热爱社会主活、充满朝气与活力且积极向上的个性品格。【学习重点】学习木文细致观察春天的景物、抓住杲物特征描写的方法。【学习难点】有感情地读出春犬的特点，表达美好的感受，体会生动的语言美。【学法指导】本文是一篇写景散文，语言生动、优美，学习本文首先要有感悄地朗读课文，感受到作者对于春天的喜爱，并R本文运用了多种修辞手法，在朗读的

2、过程中应当注意这些修辞手法的运用，在熟读课文的基础上能够抓住春的特点，有层次地描绘出一幅幅动人的春景图。【知识构建】散文是同诗歌、小说、戏剧并列的一种文体，也是一•种自山、灵活地抒写见闻感受的文体，它通过一个十分精粹、亲切的形式，表现作者对于人生或自然的感悟。散文阅读属于记叙文的范围，是中考的重要考查内容Z-O木环节主要帮助考生把握散文的特点，了解散文的分类，掌握散文阅读的基木技巧，培养阅读散文的基本能力。散文的知识网络如F：特点：形散神不散分类：叙事散文；抒情散文；写景散文表现手法：想像；联想；象征意境：雄浑或质朴典雅语言：华丽优美或朴素自然【作家介绍】朱自清(189

3、8-1948)原名朱自华,字佩弦,江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士°1920年北京大学哲学系毕业。作品有:散文《浆声灯影里的秦淮河》、《廿影》、《荷塘月色》等名篇。【写作背景】《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大口然屮，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文梢甜《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对•未来的希望，流露出积极进取的精神。【知识预习】一、你能把下面的字词拼音写准确吗？赶快动笔吧!嗡嗡(weng)散（sdn）在草从里

4、眨(zha)酝酿(ytinniang)应和(ylnghe)蓑（sud）笠⑴）黄晕(yun)抖擞(sou)二、解释词语。①欣欣然：高兴的样子。②朗润：明朗润泽。③赶趟儿：原意是赶得，这里是“赶热闹”的意思。④卖弄：有意显示，炫耀（自己的本领）。⑤酝酿：原意是造酒的发酵过程，这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。⑥抖擞：振作。⑦应和：相呼应。⑧烘托：绘画的一种方法，从旁边或周围涂抹淡黑或者浅的颜色，使画的主要部分更鲜明，突出.文中是衬托的意思。⑨呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。⑩花枝招展：花枝迎风摆动，娥娜多姿。比喻女子打扮得十分艳丽。（11）宛转：形容声音圆润柔媚

5、。三、下面字词中有几个错別字，你能找出并改止出来吗?花枝召展（招）拱托（烘）一年Z记在于春（计）赶趟儿舒活精骨（筋）【自读感知、整体把握】一、朱自清先牛•抓住了春天了哪些有代表性的事物來描写春天的？作者对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，描绘出春天的草、花、风、雨、人，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象。二、文章是按“盼春”一“绘春"一“赞春”来写的，请同学们划分出来。本课可以分为三个部分：第一部分:（1）总一盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。第二部分:（2-7）具体写一春。把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。第三部分:（8-10）总写——

6、颂春。赞美春天，点出了春天的特点：新、美、健。三、文章是从哪些方面來“绘春"，展现江南春犬特有的景象的？文中具体描绘了五幅春景图：春草图——草报春——第三自然段春花图一争春——第四自然段春风图——风唱春——第五自然段春雨图——雨润一第六自然段迎春图——人迎一第七自然段【合作交流、解读探究】一、作者以怎样的心悄迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？“盼望着”；“近”二、“盼望着，盼望着”，为什么要连用两个呢？这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。三、笫二口然段运用了什么修辞手法，有什么好处?拟人，勾!出春天的生机勃勃。四、齐读春草图，思考：(1)这段话抓

7、住了春草的什么特点来写?教师明确：嫩、绿、多(2)小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。(“偷偷地”“钻”用得很好，好在哪里？)用了拟人的修辞手法，表现出小草悄无声息的生长和破土而出的顽强的生命力。(3)为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的価面呢？提示：小草和小孩具有什么共同特点？小，说明他们都处在生命中最富有生气，最活泼的时期，这个时期的生命力最为旺盛。在春草图中，作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起，也就是将两个最富有主命力的景象组合起来，交相辉映，使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。五、“花卜-成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹