朱自清《春》导学案(教师版)[教育]

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1、《春》导学案(教师版)主备人:牟琼芳审核:七年级语文组姓名:班级:【学习目标】1、积累字词、优美语句、修辞方法并了解作者,理清文章思路。2、揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞描写景物的写作方法。3、培养学生热爱自然坏境、热爱社会主活、充满朝气与活力且积极向上的个性品格。【学习重点】学习木文细致观察春天的景物、抓住杲物特征描写的方法。【学习难点】有感情地读出春犬的特点,表达美好的感受,体会生动的语言美。【学法指导】本文是一篇写景散文,语言生动、优美,学习本文首先要有感悄地朗读课文,感受到作者对于春天的喜爱,并R本文运用了多种修辞手法,在朗读的

2、过程中应当注意这些修辞手法的运用,在熟读课文的基础上能够抓住春的特点,有层次地描绘出一幅幅动人的春景图。【知识构建】散文是同诗歌、小说、戏剧并列的一种文体,也是一•种自山、灵活地抒写见闻感受的文体,它通过一个十分精粹、亲切的形式,表现作者对于人生或自然的感悟。散文阅读属于记叙文的范围,是中考的重要考查内容Z-O木环节主要帮助考生把握散文的特点,了解散文的分类,掌握散文阅读的基木技巧,培养阅读散文的基本能力。散文的知识网络如F:特点:形散神不散分类:叙事散文;抒情散文;写景散文表现手法:想像;联想;象征意境:雄浑或质朴典雅语言:华丽优美或朴素自然【作家介绍】朱自清(189

3、8-1948)原名朱自华,字佩弦,江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士°1920年北京大学哲学系毕业。作品有:散文《浆声灯影里的秦淮河》、《廿影》、《荷塘月色》等名篇。【写作背景】《春》大致写于1928年至1937年,朱自清在写此文时,已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调,而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大口然屮,他发现了美和希望,于是欣喜万状,写下了著名的散文梢甜《春》,反映了他对美的追求,对光明的向往,表达了他对•未来的希望,流露出积极进取的精神。【知识预习】一、你能把下面的字词拼音写准确吗?赶快动笔吧!嗡嗡(weng)散(sdn)在草从里

4、眨(zha)酝酿(ytinniang)应和(ylnghe)蓑(sud)笠⑴)黄晕(yun)抖擞(sou)二、解释词语。①欣欣然:高兴的样子。②朗润:明朗润泽。③赶趟儿:原意是赶得,这里是“赶热闹”的意思。④卖弄:有意显示,炫耀(自己的本领)。⑤酝酿:原意是造酒的发酵过程,这里是说各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓。⑥抖擞:振作。⑦应和:相呼应。⑧烘托:绘画的一种方法,从旁边或周围涂抹淡黑或者浅的颜色,使画的主要部分更鲜明,突出.文中是衬托的意思。⑨呼朋引伴:呼唤朋友,招引同伴。⑩花枝招展:花枝迎风摆动,娥娜多姿。比喻女子打扮得十分艳丽。(11)宛转:形容声音圆润柔媚

5、。三、下面字词中有几个错別字,你能找出并改止出来吗?花枝召展(招)拱托(烘)一年Z记在于春(计)赶趟儿舒活精骨(筋)【自读感知、整体把握】一、朱自清先牛•抓住了春天了哪些有代表性的事物來描写春天的?作者对春天作了全面、精细的观察,抓住了春天的特点,描绘出春天的草、花、风、雨、人,准确、生动地描绘出江南春天特有的景象。二、文章是按“盼春”一“绘春"一“赞春”来写的,请同学们划分出来。本课可以分为三个部分:第一部分:(1)总一盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。第二部分:(2-7)具体写一春。把景物和感受结合,全面细致地描绘出春景图。第三部分:(8-10)总写——

6、颂春。赞美春天,点出了春天的特点:新、美、健。三、文章是从哪些方面來“绘春",展现江南春犬特有的景象的?文中具体描绘了五幅春景图:春草图——草报春——第三自然段春花图一争春——第四自然段春风图——风唱春——第五自然段春雨图——雨润一第六自然段迎春图——人迎一第七自然段【合作交流、解读探究】一、作者以怎样的心悄迎接春天的来到?哪个词明确地告诉我们春天还没有来到?“盼望着”;“近”二、“盼望着,盼望着”,为什么要连用两个呢?这样叠用,更能表达作者向往春天的急切心情。三、笫二口然段运用了什么修辞手法,有什么好处?拟人,勾!出春天的生机勃勃。四、齐读春草图,思考:(1)这段话抓

7、住了春草的什么特点来写?教师明确:嫩、绿、多(2)小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。(“偷偷地”“钻”用得很好,好在哪里?)用了拟人的修辞手法,表现出小草悄无声息的生长和破土而出的顽强的生命力。(3)为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的価面呢?提示:小草和小孩具有什么共同特点?小,说明他们都处在生命中最富有生气,最活泼的时期,这个时期的生命力最为旺盛。在春草图中,作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起,也就是将两个最富有主命力的景象组合起来,交相辉映,使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。五、“花卜-成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹

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