谈小学生英语学习的有效策略-论文.pdf

《谈小学生英语学习的有效策略-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、课程与教学谈小学生英语学习的有效策略江苏省启东市东元小学倪巍岭小学生在最初接触英语时，对英能力是有强有弱的，有时学生听到的在全体学生面前交流一次即可获得两语学习还是比较感兴趣的，但很快就是一个读音，但自己发出来的却是另张，积累到一定程度可以享受一定的会陷入“瓶颈。相当一部分学生，尤外一个读音，如果有人在场指导，则奖励。这样的方式看似普通，但运用其是男学生，对英语学习都有了一些又违背了没有外人这一原则，因此，得好，就可以释放学生隐藏得太深的困难．具体表现在不喜欢上英语课、我们让学生利用电脑上的录音软件(如情绪，从而让

2、学生的交流变得更为大在英语课堂上思维不积极、课后作业Goldwave等)进行录音，也可以利用方与自然，对于小学生的英语学习而马虎完成等。我们常常认为这是学生手机进行录音，然后再播放，让学生言，这是非常有效的策略。的学习态度问题，却没有意识到在这自己去听，去跟光盘中的发音进行比三怕写。就让学生一现象背后有着更为复杂的原因——较。有了不同之后，他们就会有一种快乐地去闯关学生的学习心理问题!更多的时候，自我改变的想法。在这一情境中，大他们不是态度不好，而是感觉英语学部分学生的心博是快乐的。我们曾与就算学生乐读、乐说，也并

3、不意习是不快乐的。因此，一个重要的命家长做过联系，家长反映孩子在房间味着学生乐写。这是什么原因呢这题就摆在我们面前：怎样才能让小学里练习时声音很大，表情丰富，完全是学生的“模糊心理”在作祟。“模糊生快乐地学英语不是那种害羞的情形。心理本来是指在一个很难决策的情英语学习的基本内容是听、说、读、况下，以潜意识的心理为主要基调，二怕说，就让学生写。听是一项基本要求，本文不作详做出符合潜意识心理的选择。这里引快乐地去交流细讨论，而是重点阐述如何让学生乐申为学生在写作过程中，由于难以对读、乐说、乐写。学生能正确发音，就有了敢

4、说的单词、短语、语法等有一个精确的把握，底气。但这还并不意味着学生就真的以至于只能根据潜意识写出短旬或短一、怕读，就让学生敢说了，因为从“能说到“敢说，文的过程。由于对潜意识作用的结果快乐地练发音还有一步必须跨越，那就是所谓的隋并无把握，因而学生心理上也就很难小学生怕读英语的一个主要原因绪隐藏”。情绪隐藏是人的正常心理，有一种积极的期待，如果事实上再得就是学生的“畏错心理”。这是可以可在学习中如果情绪隐藏超过一般水不到教师积极的评价，那学生就会怕理解的，现在的小学生自尊心很强，平，就会影响学习，尤其是对于英语写。针

5、对这一问题，我的策略是让学他们不能允许自己将弱点暴露在他人这种语言学习的课程而言。因此，让生陕乐闯关”。面前。而读英语不同于母语表达，其学生快乐交流就成为小学英语教师面具体的做法，就是将学生分成若出错的概率还是比较高的，因此，怕前一项有挑战性的工作。干个小组，结合一个话题先由各人独读就是一种自然且普遍的现象了。如我们的措施是“点拨、表扬、奖立思考，然后合作写作。而评价标准何解决这一问题呢硬逼方法是不励。点拨在第一步中是通过培训小组则分成三至四个“关，学生呈现之行的，我们可以通过有技术含量的指长来实现的，即让每个小组

6、的组长(英后，老师根据标准判断他们闯过了哪导，以让学生不怕读。我们的策略就语发音准、胆子大，一般为女生)首一关，由低到高，每闯过一关后返给是“快乐练发音。具体思路是这样的：先掌握正确的交流方式和技巧，然后学生进行修改加工，以便继续闯关。让学生在一个没有外人的环境里练发在组内发挥比较、监督和点拨作用：如果质量好也可以连续闯关，但要严音。第二步是由教师来实现的，在全体学格控制。由于现代技术的发展，这种情境生面前如果还是学生点拨(实际上就快乐闯关的本质仍然是将教师的是很容易打造的。我们让学生在家里．是一种否认)，那交流的

7、学生会有较大教学目的隐藏到闯关这一活动的背后，利用电脑以及配发的语音光盘进行跟的心理压力，从而会下意识地隐藏情让学生在体验闯关乐趣的过程中去收读。由于光盘中有动画效果，小学生绪，而教师在表扬基础上的点拨则能获知识。这一点颇似《功夫熊猫》中乐于参与其中，在没有外人的情况下，起到提纲挈领的作用。奖励主要是一的“阿波在跳到橱顶(这是师傅的他们又可以大胆地、大声地跟读。在张印有“奖或“五角星的纸片，目的却不是它的目标)时目的却只是此过程中，我们还注意到学生的模仿学生在小组内交流一次即可获得一张，为了吃到那块饼干。_槛f42