7、自己自然、形象的表演,靠身体的语言,包括多变的手势、丰富的表情,抑扬顿挫的语调去设计语言环境使学生身临其境,能在欢乐的气氛中获取知识并积极参与语言实践活动,教与学都能和谐地达到预期效果。由于学生年龄小,生活经验贫乏,知识面比较狭窄。因此在教学中必须从感性认识开始,要使教学内容具体化、形象化。因此我充分运用实物、头饰、图片、卡片、简笔画、幻灯、录音等学手段来创设和渲染情景气氛,,让学生各个感官都动起来,在自觉不自觉中去看、去听、去说、去感觉,达到运用语言的目的。例如在讲授一年级“Food and Drink”一课时,
8、我和学生一起搜集了各种食品包装纸、包装盒和现成的、方便携带的食品,使整个课堂变成了一个五彩缤纷的快餐店,先是老师扮演waiter,让孩子们扮演小顾客购买自己心爱的食品。老师要问:“What do you like?”学生要回答:“I like (hamburgers)”etc.答对了的就可以拿到自己想要的东西。使学生身临其境去感受,去交际。一年级小学生可高兴