问题教学法在数学教学中的应用-论文.pdf

《问题教学法在数学教学中的应用-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、2014年第8期·教学手记·涪数外字问题教学法在数学教学中的应用江苏苏州市相城区渭塘第二中学陈惠英问题教学法是以学科中存在的问题为载体，将其贯穿教学法是使学生带着问题去思考和接受知识，能够形成自于整个教学过程的始终，通过老师引导学生自己去发现、己的认识方式，为一些问题的解决提供经验。此外，在问题解决问题，使学生在设问和释问的过程中产生自主学习的教学法的应用中还要注意利用学生的心理，激发其学习的动机和欲望，在实践中不断优化自主学习的方法，提高学兴趣，使其能够积极主动去研究和解决问题。比如，在一次生自主学习的

2、能力。函数的学习中，教师可以引导学生思考以此函数的标准方一、问题教学法在数学教学中的应用程式是什么样的?一次函数的图像形式以及其中的规律问题教学法应用于数学教学中，能够将一些抽象的数等。通过这些问题的引入，使学生更好地理解一次函数方学问题具体化，使学生更为深入地思考和解决问题，并且程式以及函数图像结构特点，将两者有机结合应用于解题在这过程中提高学生的数学应用能力。问题教学法充分体中，提高学生解题的正确性和灵活性，实现其数学思维能现学生的主体地位，能有效激发广大学生自主学习的积极力以及应用能力的提高。此外，

3、问题教学法的应用还可以性和热情。问题教学法最显著的特点是通过学生认知结构通过教师课堂上及时解答学生的相关问题，使教师更好地的转变，提高理论学习能力，通过问题教学法的培养，能很了解学生的学习情况以及知识的掌握情况，为其后续的教好地提高学生理论功底，使处理复杂问题的能力得到加学提供参考，使其采取有针对性的措施提高学生的思维能强。实践中可以通过以下几个方面进行应用：力，提高课堂教学的效率。(一)问题的提出应该起到良好的导读效果(二)问题教学法的应用要注重知识结构的完整性和在数学教学中，应该注重教学方式的创新应用

4、，改变统一性传统教学模式的影响，使学生在课堂中学习和巩固知识的教学实践中，教师应注重学习方法的渗透，使学生能同时，能够实现能力提升。问题教学法具体应用中，教师应够建立一种数学思维和学习习惯，从而能够更为深入地理将问题导人到课堂教学中，同时改变传统教学中教师主导解知识，提高其数学能力。比如在三角函数的学习中，教师课堂的现象，在给学生提出问题的同时引导学生自主思应该从三角型的相关知识人手，使学生将函数与三角关系考。利用典型问题，对学生进行解题方法的指导。有机结合，使其在理解的基础上更好地掌握和应用三角函在向量

5、教学中，将有关知识点有数知识。教师在了解学生学习情况的基础上，对问题进行效连接，提出问题：在直角AABC中，科学设计，将学生已经学习的知识与所要学的新知识联系BC长度为0，角CBA为90度，若起来，实现学生学习能力的提升。比如，负数教学过程中，长度为2a，B为中点，那么当课堂教学引人时，教师没有讲零上与零下，前进与后退等与BC之间的夹角为多少时，卯·Cp相反意义的量，而是一开始即向学生提出5-3=?3—5=?的有最大值?最大值是多少?P问题，这样的问题对学生来说即自然又很有吸引力。因为让学生自由结组，对问

6、题进行分学生有小学阶段演算的减法，学生会说“不能减”，教师接析和讨论，教师要适时给予引导，从而使学生明确解决问着问“欠多少才能减?”学生肯定会说“欠2”，然后在这时题要用到的相关知识点，及解决问题的具体方法，选择自引进记号“一2”表示欠2，从而引入“负数”的定义。这样的己擅长的方法，在最短的时间内解决问题。再让同学们对导言符合初一学生的心智发展水平，可以使其很自然地接解题方法进行总结，比较它们之间的优缺点，从而使学生受负数的概念，且能使学生由“要我学”转为“我要学”，同的解题能力和自主探究问题的能力得到提

7、高。对于问题设时这也是问题教学法在数学教学中的应用要注重知识结计，要以数学教学大纲的内容为基础，进行必要地引申，使构的完整性和统一性的体现。学生能够练习和应用所学基础知识，使其更好地掌握学习(三)问题教学法的应用要注重知识的迁移应用中的难点和重点。将问题教学法应用于数学教学中，能够使学生形成自问题教学法有效地补充了学生缺乏心理主动追求的己的认识，在已有经验和知识的基础上来发现新的知识，弊端，问题教学法是把问题作为一个载体贯穿于教学的过促进学生的进步，保证教学效果的实现。这种教学方式能程中，通过问题的应用使

8、学生能够激发学生的兴趣和积极够有效转变知识传递的形式，改变传统教学方法的一些问性，使其对知识的理解也更为深化。在具体的应用中，问题题，从而使教师能够更好地了解学生的学习情况，为教学30·教学手记·2014年第8期方法的改进和完善提供有益的参考。数学知识存在一定的的差异状况，并且深入分析差异产生的原因，并且制定有内在联系，在教学中教师对于问题的设置上应该突出这种差异性的教学计划，使其问题教学法能够兼顾学生的理解联系性，实现知识的