论任务型教学在英语课堂教学中的作用-论文.pdf

《论任务型教学在英语课堂教学中的作用-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、论任务型教-W-在英语课堂教-W-中的作用陈红敏(许昌卫生学校，河南许昌461000)摘要：随着国际经贸交流与合作的不断深入和发展，按事先分成的小组展开讨论：对社会应用型外语人才的需求不断加大．传统的讲授型英语教(1)Doyoulikesport?学模式只注重词汇语法的讲授，忽视培养学生运用语言交际的(2)Whatisyourfavoritespot?能力。任务型教学法能够解决这一问题，达到良好的教学效果。(3)Whatdoyouknowabout出eOlympicGames?关键词：英语课堂教学

2、任务型教学任务设计和笔者预想的一样．包括一些英语成绩不太好的学生都积极踊跃发言。分别展示自己小组收集到的各种资料和图片．引言有的学生把历届奥运会的一些会徽和吉祥物还给画了下来，随着国际经贸交流与合作的不断深入和发展，社会对外语有的学生把从网上收集的资料复制到U盘上，带到课堂上展示人才的需求日益增加，尤其是对应用型外语人才的需求不断加给全体同学。正是有了全体学生的参与，课堂气氛非常活跃。大。然而在传统的以“教师为中心”的讲授型英语教学模式下，同时，学生对于奥运会在世界体育运动中的重要地位有了进教师只

3、注重大量词汇、语法知识的讲授，却忽略了学生语言交一步的了解。在这个时候，笔者又提m另外两个稍难的问题让际能力的培养，“哑巴英语”就这样产生了。因此，外语教学应将同学们思考：从重知识、语法和词汇的传授转向重培养语言运用能力作为目(4)IstheOlympicGamesimportanttooursociety?Why?的笔者认为，运用任务型教学法可以解决当下存在的矛盾。(5)Whvdoathletesfromdifferentcountryhopetotakepart1．任务型教学法概述intheO

4、lympicGames?任务型教学是一种把语言应用的基本理念转化为具有实虽然这两个问题稍难．但由于在课前预习环节巾已经布践意义的课堂教学模式。在这种教学模式下。教师嗣绕特定的置了任务，难度自然降低了。在小组合作学习的过程中，学生交际和语言目标，设计出具体的、可操作的任务，通过调动学各抒己见．不知不觉就把话题引入到奥运会的历史、奥运会的生已有的语料资源，引导他们发挥自身的认知能力，在“做”中精神和口号，以及我国与奥运会之间的联系等方面，为深入学学、“用”中学。与传统的教学模式相比，任务型教学更注重学

5、习课文内容打下基础。生的参与和实践，更能激发学生的学习兴趣．培养学生的语言2．2阅读中(while—reading)技能、学习技能和交际能力等。阅读中的任务设计要清晰明确，紧扣中心思想，关注课文主2．任务型教学在英语课堂教学中的具体应用要信息，不苛求对每一字句的完全理解。但是，在这一学习阶段，笔者一直从事一线的英语教学工作．通过多年来的教学学生必须回答出问题：Whatdoestheauthorsayinthetext?在具体实践发现：在传统的教学方式下，虽然教师对每一节课的教学设计文章的教学方法时

6、，笔者采用了如下三个步骤：目标、教学重难点都把握得非常精确，课堂上对学生也是毫无2．2．1略读。通过快速略读，做到初步理解阅读材料，并根保留地传授，大多数学生在课堂上认真地听课、记笔记，但仍据所读内容．判断下列陈述是对还是错：无法有效提高学生的语言应用能力。笔者在近三年的英语教f1)ThefirstmodemOlympicGameswasheldinAthens学中，有意识地运用了任务型教学法。实践表明，这种教学方attheendofthe19thcentury．式大大地激发了学生的学习兴趣和热情

7、。课堂气氛热烈，授课(2)IntheearlyOlympicGames．menandwomenwasal—效果好。下面以《英语》第一册第六单元“Sports”为例，详细描lowedtocompeteandwatchtheGames．述笔者在教学实施中对任务型教学法的具体应用。(3)ThemottooftheOlympicGamesis“Faster，Higher。2．1读前(Pre-reading)Stronger．’’这一阶段是课文的导人阶段，也是充分调动学生学习积极(4)The27thOlym

8、picGameswasheldinLandon．性．激发学习兴趣的阶段，更是通过完成任务达到培养学生解(5)TheWinterOlympicGamesisheldeveryfouryears．决问题、处理问题能力的阶段。这一阶段可划分为两个环节。2．2．2详读。在略读掌握了课文的重要信息和对文章初步2．1．1课前准备。在进行本单元教学之前．事先给学生下理解的基础上．这一阶段笔者会利用多媒体把一些细节问题放任务。比如：(1)在学习第六单元“Sports”时，笔者会让学生呈现给学生．让