非英语专业学生英语学习自我效能感的现状研究-论文.pdf

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1、项目钠Sc科ience&技Tech视nology界Vision科技·探索·争鸣非英语专业学生英语学习自我效能感的现状研究于欣欣徐畅t(沈阳体育学院体育人文学院外语教研室，辽宁沈阳110102)【摘要】本文首先对辽宁省406名非英语专业大学生的英语学习自我效能感现状进行调查研究，然后利用SPSS12．0时所收集的数据进行分析，结果表明：辽宁省非莫语专业学生英语学习自我效能感总体上处于中等水平；非英语专业学生的英语学习自我效能感在性男I】上没有显著差异：非英语专业学生的英语学习自我效能感在专业上有显著差异；

2、非英语专业学生的英语学习自我效能感与英语成绩存在因果关系。【关键词】非英语专业学生；英语学习自我效能感；现状研究0前言可以达到0．7697．所以应该将第23项删除。调整后的问卷共有22项．学生根据自己的实际情况进行选择。其美国著名的心理学家班杜拉(1977)提出了自我效能感理论。他认中除3,6、9、12、17、21外，其余的题目是反向问题，在数据分析之前必为自我效能感是“人们对其完成某个特定行为或完成某种结果所需行须还原为正向问题该量表从三个维度来测量学生的英语学习自我效为的能力信念的一种相当具体的预期

3、：个体相信自己有能力完成某种能感．完成任务的能力感(第1、4,5、10、11、13、15、17项)、达到目标的或某类任务．是个体的能力自信心在某些活动中的具体体现：个体对信心感(第2,6、8、16、19、22项)、面对挫折和困难的能力感(第3、7、自己组织和实施达成预定的某种教育成就的行动过程的能力判断”。9、12、14、18、20、21项)。Ehrman(1998)将语言学习自我效能感定义为“学生对自己完成语言学2014年4月《英语学习自我效能感问卷》调查正式在沈阳师范大习任务的能力信念．即学生在学习

4、过程中对自己是否能够成功的完成学、沈阳理工大学、沈阳药科大学、沈阳体育学院、鲁迅美术学院的某项学习任务的主观判断”语言学习自我效能感决定学习者对语言406名非英语专业二年级学生中展开。问卷在课堂上发放，在学生填学习的坚持性和努力程度．影响学习者的思维模式和情感反应模式，写此问卷前．课题组成员对填写要求进行了必要的解释和说明，以保进而影响新的学习行为。由此可见，语言学习自我效能感对学生的语证数据可靠性。本次调查共发出问卷406份，实际收回有效问卷398言知识的掌握和身心发展都有十分重要的意义份。目前辽宁省

5、非英语专业学生的大学英语课程学习效果不容乐观．1．4数据分析所以本文以非英语专业学生英语学习自我效能感为切入点，通过科学笔者使用SPSS12．0对本次调查数据进行分析，具体步骤如下：的研究方法探究辽宁省非英语专业学生英语学习自我效能感的现状．(1)对非英语专业学生英语学习自我效能感平均值进行描述性统它将有助于大学英语教师认识到英语学习自我效能感在英语学习的计：(2)用独立样本分析非英语专业学生英语学习自我效能感的性别重要作用。从而在大学英语教学中实施有效的教学策略．培养学生的差异；(3)利用单因素方差分

6、析来调查不同专业学生之间的英语学习英语学习自我效能感．提高其英语水平。促进大学英语教学。自我效能感差异；(4)利用相关和回归分析来分析非英语专业学生英1研究设计语学习自我效能感与英语成绩之间的关系1．1研究对象2研究结果本文的研究对象是辽宁省内5所全日制本科院校的非英语专业2．1英语学习自我效能感描述性统计二年级学生406名(沈阳师范大学、沈阳理工大学、沈阳药科大学、沈笔者对非英语专业学生英语学习自我效能感进行了描述性分析．阳体育学院、鲁迅美术学院)。其中男生227名。女生179名，理工类学结果显示其平

7、均值为3．19由于调查问卷所采用的量表中每个项目采生153名，文史类学生132名。艺术类学生59名，体育类学生62名。用5级评分制，取中间值3．0作为参照值．所以上述数值表明辽宁省1．2研究方法非英语专业学生英语学习自我效能感总体上处于中等水平。英语学习为了全面地了解辽宁省非英语专业学生英语学习自我效能感现自我效能感的三个维度。信心感的平均值最高(M=3．47)，其次为完成状。本研究采用了三种研究方法：文献综述法、问卷调查法和个别访谈任务的能力感(M=3．23)，面对挫折和困难的能力感最低(M=2．86

8、]。这与法。个别访谈的结果基本一致．79％的学生对英语学习充满信心．认为通1．2．1文献综述法过自己的努力，英语学习能够有所提高。笔者收集了大量与自我效能理论相关的文献资料．通过对自我效2．2英语学习自我效能感的性别差异能理论和国内外该理论研究成果的学习．设计了更为清晰的研究程笔者通过独立样本t检验来测定英语学习自我效能感是否存在序。性别差异．分析得出P=0．1．这说明男女生的英语学习自我效能感没1．2．2问卷调查法有显著性差异。但在完成任