英语专业学生自我效能感研究

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1、分类号:H319学校代码》10712UDC:81研究生学号t2012051279密级,公开灶衣林奇祅大学2015届攻读硕士学位研究生学位(毕业）论文英语专业学生自我效能感研究学科专业外国语言学及应用语言学研究方向外语教学理论与实践研究生许阳..............指导教师杨宏完成时间________2015.05中国陕西杨凌研究生学位（毕业）论文的独创性声明本人声明：所呈交的硕士学位（毕业）论文是我个人在导师指导下独立进行的研究工作及取得的研究结果；论文中的研究数据及结果的获得完全符合学校《关于规范西北农林科技大学研究生学术道

2、德的暂行规定》，如果违反此规定，一切后果与法律责任均由本人承担。尽我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人己经发表或撰写过的研究结果，也不包含其他人和自己本人已获得西北农林科技大学或其它教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同事对本研究所做的任何贡献均已在论文的致谢中作了明确的说明并表示了谢意。研究生签名：T午^0时间：年$月巧円导师指导研究生学位（毕业）论文的承诺本人承诺：我的硕士研究生^所呈交的硕士学位（毕业）论文是在我指导下独立开展研究工作及取得的研究结果，属于我现岗职务工作的结果，并严格按

3、照学校《关于规范西北农林科技大学研究生学术道德的暂行规定》而获得的研究结果。如果违反学校《关于规范西北农林科技大学研究生学术道德的暂行规定》，我愿接受按学校有关规定的处罚处理并承担相应导师连带责任。导师签名：啦立.时间：叨/;年r月r关于研究生学位（毕业）论文使用授权的说明本学位（毕业）论文的知识产权归属西北农林科技大学。本人同意西北农林科技大学保存或向国家有关部门或机构送交论文的纸质版和电子版，允许论文被查阅和借阅；同意西北农林科技大学将本学位（毕业）论文的全部或部分内容授权汇编录入《中国优秀硕士学位论文全文数据库》进行出版，并

4、享受相关权益。本人保证，在毕业离开（或者工作调离）西北农林科技大学后，发表或者使用本学位（毕业）论文及其相关的工作成果时，将以西北农林科技大学为第一署名单位，否则，愿意按《中华人民共和国著作权法》等有关规定接受处理并承担法律责任。任何收存和保管本论文各种版本的其他单位和个人(包括研究生本人)未经本论文作者的导师同意，不得有对本论文进行复制、修改、发行、出租、改编等侵犯著作权的行为，否则，按违背《中华人民共和国著作权法》等有关规定处理并追究法律责任(保密的学位论文在保密期限内，不得以任何方式发表、借阅、复印、缩印或扫描复制手段保存、

5、汇编论文）研究生签名：时间：年5月日导师签名：时间：年艾月~円Classificationcode:H319Universitycode:10712UDC:81Postgraduatenumber:2012051279Confidentialitylevel:PublicThesisforMaster’sDegreeNorthwestA＆FUniversityin2015ASTUDYONSELF-EFFICACYOFENGLISHMAJORSMajor:ForeignLinguisticsandAppliedLinguistics

6、Researchfield:TeachingMethodologyandPracticeNameofPostgraduate:XuYangAdviser:YangHongDateofsubmission:2015.5YanglingShaanxiChina英语专业学生自我效能感研究摘要当代教育强调的是要培养学生终身学习的能力，且最终目的是致力于教会学生自主学习的能力。自我效能感作为学习者心理因素的一部分一经班杜拉提出便受到了学界的高度关注，其核心概念是个体对自己实现行为目标的信念。自我效能感被认为是影响学习者学习能力和人格发展的重

7、要心理因素。且已有大量实证研究表明自我效能感对学生的学习动机、学业成就、归因方式等具有正相关影响。因此，自我效能感的发展对实现这一教育目标发挥着重要的作用。目前，教育领域中的自我效能感研究主要聚焦于学生自我效能感与其他变量的相关性研究，鲜少涉及影响自我效能感的因素研究。另外，虽然已有研究所涵盖的对象范围较广，但鲜少涉及以英语专业学生为对象的自我效能研究。基于此，本研究以班杜拉的自我效能感理论为基础，旨在通过用定量的研究方法调查西北农林科技大学四个年级347名英语专业学生的自我效能感及主要影响因素。具体研究问题如下：(1)英语专业学

8、生的自我效能感总体程度如何？(2)不同性别、年级和学业成绩间的自我效能感是否存在差异？有何差异？(3)影响英语专业学生的自我效能感的主要因素有哪些？与班杜拉提出的主要影响因素是否一致？研究工具采用英语自我效能感问卷及影响自我效能感因素量表，并运用S