透视新课程标准下高三英语总复习的有效策略-论文.pdf

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1、透视新课程标准下高三英语总复习的有效策略◇肖锐摘要依据新课程所设定的标准，本文提出了在高三英习，不知如何是好。这时，教师就需要为学生理清思路，指明语总复习过程中，如何吃透教学改革精神，汲取新课标英语教复习的方向。高考英语试题在重视英语基础知识的同时，突出学改革思想精髓，从夯实知识基础、“任务型”教学、注重书了对语言运用能力的考查，形成了以语境、语篇为主体的试题面表达，高考有效策略等方面来培养学生听、说、读、写技能布局。高三复习的最终目的是提高学生的语言运用能力，但知及综合语言运用能力，最终取得改革丰硕成果。识是能力的基础。高考试题重能力的考查，对能力的测试不可关键词新课程

2、教学改革任务型教学有效策略避免地要结合对知识的测试，测试能力也就是在测试学生们多教育部颁布的全日制义务教育普通高级中学英语课程年来积累的知识。标准提出：“学生的发展是英语课程的出发点和归宿；以培养重庆市的试题分为两部分：第一部分包括单选、完型和阅学生的综合语言运用能力为目标，力求从教学观念、目的、目读(听力部分在高考前统一测试PETS-2)；第二部分书面表达。标、内容、实施策略、手段和评价等方面进行重大改革。”新1、听力测试：(PZ~S-2)大纲明确要求考生要听懂有关日常生活课程标准突出了以人为本的教育思想，其核心是以学生为中中所熟悉话题的简短对话或独白；做到理解主旨大意

3、；获取事实心，以学生的发展为本，注重学生的全面发展与个性差异的统性的具体信息；对所听内容做出简单推断；理解说话者的意图、一。这对教师的教学能力提出了更高的要求。高中阶段是学生观点或态度。2、单项填空：考生必须原则上做到语境为主，兼在智力、身体、情感与社会行为等各个方面取得发展的重要时顾语法。3、完形填空：该题型综合考查学生在特定语境下综合期，学生需要学会如何学习。因此，英语教师的责任不只是单运用语言的能力。4、阅读理解：高考中该题型题材丰富，体裁纯的语言教学，还应当重视学生的全面发展。最终，高中英语多样，内容富有时代气息，语言原汁原味，以考查深层次理解教学成果还需要通过高

4、考来检验教学成效。因此，平时对《新为主，重在学生的能力考查。如主旨大意，猜测词义或句意，课程标准》的理解和贯彻就显得尤为重要，同时高考复习策略判断推理，理解作者的写作意图和基本态度，文章题目等。5、也更应围绕新课程标准的思想来展开和深入探讨。书面表达：此题型是让考生在特定的语境中综合运用所学知识以如何在有限的时间内使高三学生的英语学习成绩有一个较特定文体(书信、日记、报道、发言稿等)进行语言输出的主观大的飞跃，取得事半功倍的效果，最终使学生考出满意的成绩，性试题。是每位为人师者都在致力探索的问题。下面我结合自己高三英由此可见，对于高考，基础能力并重。高三复习必须吃透语总复

5、习教学的点滴经验，谈几点有效复习备战高考的策略：改革精神，把握改革方向，重视基础知识的落实，抓能力的再一次提高，并要从题型特点人手，分项分层复习指导提高。、吃透教学改革精神，透视高考，理清复习方向二、夯实语言基础，构建知识网络高三学生，面对各种各样的复习参考书和铺天盖地的练化，有文明的教化，有道德的感化，滴水成冰，习以成．陛，使之知识中去发掘，不是在短期内能形成的，而是需要在平时的教内化于心，外化于行。课程标准将数学知识分成“数与代数、图学中长期渗透逐步形成的。比如在“搭配问题”教学中就蕴含形与几何、统计与概率和综合与实践”四个领域来展开，不同数了“分类与整合”的思想，先

6、用1种饮料去搭配4种点心，这就学内容体现了它们的不同特点，通过这些内容的教学，不仅仅是是分类，然后每一种饮料都可以搭配4种点心，这样就发现有3让学生获得数学知识，而是要实现学生的全面发展，最终达到育个4种，即4×3=12种，这就是一种整合。人的目的。在数学教学中，如何通过知识把学生教化成人?3、注重学生思维的发展。数学是一门思维性很强的科1、注重学生数学意识的培养。数学意识就是让学生通过学，数学本身就是数学活动(即数学思维活动)的教学，在教学数学学习或数学思维活动的不断体验和积累，形成一定的解决的每一步，都要估计学生的思维活动水平。因此，在教学中，教问题的方法和观点，由此

7、又可以去指导解决相关的问题。因此师要有目的地发展学生的思维，学生才能牢固地掌握数学知识，形成分析问题和解决问题的能力。比如在前面的“搭配问题”教要注重对学生数学意识的培养，在“搭配问题”教学中，通过学中，当教师呈现出第三幅作品，让该作品学生上台边描边说，例题的教学，使学生明白问题的解决需要有序、有规律，才不结束后全班学生清不自禁地响起了掌声，教师紧接着追问：你们为至于重复和遗漏，紧接着就设计了3种饮料和4种点心进行拓什么给他掌声?学生说越来越简单了。这简单的一问，不仅是考展，用简洁而清晰的数学方法加以解决，不仅帮助学生形成数验