返璞归真 蒙以养正——初中文言文教学谈-论文.pdf

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1、0j缎为盛舀学斟教与学初中文言文教学谈参李新平[摘要]学习文言文对学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，提高文化品位和审美情趣”具有无可替代的作用。但是现实的文言文课堂教学仍是在教“章句”和教“清议”之间游走，文言文学习成了应付考试不得不忍受的索然无味的苦差事。本文紧扣文言特点，遵循语文学习的特有规律，阐释了“以文帅言”、“诵读为要”、“巧于训诂”、“潜心玩味”、“善于链接”、“融会贯通”等六大文言文课堂教学策略，试图让文言文课堂教学回归到文言文教学正道上来，提高文言文教学的质效，发挥文言经典作用，进而提高学生的语文素养。[关键词]诵读训诂玩味链接以

2、文帅言融会贯通返璞归真文言文课堂教学如何才能有趣有味高质高效呢?《易经·蒙领悟，将词语理解和文章体势、神韵的体悟有机联系起来。卦》日：“蒙以养正，圣功也。”文言文教学必须返璞归真，“蒙以“因言释文”、“因文悟言”、“因气悟文”、“因疑探文”等方法体养正”，紧扣文言特点，遵循语文学习的特有规律，回归到文言现了“文”“言”相融、以文帅言文言教学真谛，值得借鉴。文教学的正道上来。二、诵读为要一教师需引领学生“还原”文中人物的情态、心理和语境，、以文帅言朱自清先生曾说：“经典的价值不在于实用，在于文化。”“复活”人物和情境，走近作者，走进古人。“复活”和“还原”的古文

3、经典背后站立的是几千年中华文化的精髓。初中生学习有效策略是诵读和想象。诵读时反复揣摩作品的声律气韵，文言文的主要目标有三：一是培养阅读浅易文言文的能力；能唤醒沉睡在作品中的情感体验，激活学生的生活经验和阅二是原汁原味地体会古人的言语方式，提高自我的言语能读积淀，引发联想和想象，让简洁的语言丰富起来，从而触摸力；三是接受文化遗产，传承传统文化。而首要目标应该是滋到古人深邃的哲思、高尚的情怀、纯真的心灵、博大的胸襟。养精神，传承文化，让传统美德在学生的心中扎根。文言文是1．注意读的层次。首先要读准字音，特别是文中的通假语言(文字)、文学、文章、文化“四文”融为一体

4、的，言与文犹字、异读字、生僻字。其二要辨明句读，读准句子的节奏。其三如鸟：之双翼、车之两轮，互为依傍，相得益彰。文言文教学在要读顺语气。陈述、疑问、判断、祈使、感叹等语气的传达，就打通“语言”关、打开“文学”之门的过程中，始终贯穿的一条是文章内容情绪的传达。其四要把握好语调和语速。人物对线索是“文化”，要做到“文”“言”相融、以文帅言。在“言”所蕴话的诵读更要注意语气、语调和语速的处理。含的思想感情、文化底蕴等人文因素的关照下，透彻理解和2．要注意读的形式。姚鼐说：“疾读以求其体势，缓读以求掌握词、句；在字词句的解读和赏析中，领略字词中的文化信其神味”。声情并

5、茂的范读，要读出神韵；学生齐读，要读出气息，体悟人物形象，想象文中之景，领悟文中之道，揣摩文章势；男女生交叉读，要读出情趣；配乐朗读，要读出意境。值得写法，了解传统文化，培养文化意识。在具体的教学中，扣一提的是利用白文句读非常利于提高学生文言阅读能力。南“言”要严，扣住关键词句，重锤敲打，领会文章的精华。释宋人王应烧说：“凡训蒙，须讲究，详训诂，明句读。”上个世纪“文”要精，扣住有“文”可释的词句和一些与文章主旨密切相40年代，叶圣陶和朱自清先生就曾设想过：“国文教本要有两关的“微言”，挖掘其大义，即透过语言领会其背后之象，进而种本子：一种是不分段落，不加标点

6、的，供学生预习用；一种穿透形象领略其深层之意蕴。这样，既有感性体验，又有理l生是分段落加标点的，待预习过后才拿出来对勘。”断句标点恰上海教育科研2012．9■：SHANGHAIJIAOYUKEYAN学科教与学名缎彩葛当I_j否最能显示出一个人文语感素养的高低，既指向“寿”四、潜心玩昧也指向“文”，是文言语感的综合训练。文言文教学，必须在文字上细细品味，慢慢咂摸，潜心玩味，让每一个文字站起来，触摸到站在文字背后的一个个血三、巧于训诂肉丰满的古代文人形象，体悟文言文字之美、音韵之美、结构学人陈澧说：“地远则有翻译，时远则有训诂。有翻译则之美、画面之美、哲思之美，体

7、会着神奇汉字背后蕴涵着的博使邻罔如乡邻，有训i卉则使古今如旦暮。”古人通过训i古来理大精深中华文化。解意义1．玩味语言的巧妙处。“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一I．据形索义。汉字是表意文字，有独特的造字理据，要巧借点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”(《湖心亭看雪》)中的简汉语亨形结构和和语言结构探究词义，展现出文言知识的独特简单单的“痕”、“点”、“芥”、“粒”平中见妙，展现出一幅冲淡魅力，学m古汉语的趣味来。人遣词造句讲究音韵和谐，节奏清雅的水墨画卷．给人无限的遐想空间。学习文言文须在点铿锵，多使用对偶、排比句式，可运用语言结构，推知词义。《岳明题旨、含义深

8、刻、表达精美、作用独特、涉及文化背景等