谈初中美术教学设计-论文.pdf

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1、新校阅学习XinXiaoY1181"1XuPX教学研究谈初中美术教学设计杨晶晶(平顶山市第三中学，河南平顶山467000)一、学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义成功的一节课，从开始就应引人人胜，让学生的精力很快建构集中并对新课产生兴趣，因此对新课的导人应作精心的设计。这就对教学设计提出了新的要求。也就是说，在建构主义导课是一种教学艺术，它没有固定不变的模式，要根据教材的学习环境下，教学设计不仅要考虑教学目标分析，学生特征分特点和学生的实际，进行创造性的设计。析以及媒体的选择与利用，还

2、要考虑创设一个有利于学生建构二、“协作”对学习资料的搜集与分析、假设的提出与验证、意义的学习情境，并把情境创设看作是教学设计的最重要内容学习成果的评价直至意义的最终建构均有重要的作用之一。在“会动的玩具”这节课中，笔者根据学校的条件，在第一在“会动的玩具”的教学活动中，学生们根据玩具的运动原节导入课中安排学生观看了动画片《玩具总动员》来引发学生理组成小组，“协作”完成玩具。而开展“协作”的重要前提是合对玩具的兴趣。这时的情境是宽松的，只有适度宽松的环境才理而有效的分工，否则就会产生忙的忙、闲的闲

3、的“不协作”的能激发学生的创造性。接着笔者用课件展示几个制作方案作为局面。每个学生按分工寻找制作材料，分别完成自己的设计和借鉴，同时鼓励学生寻找生活中有参考意义的原理来制作会动制作的任务，最后“协作”表演节目，展示作品。的玩具。由于制作的复杂性，课堂往往会变成一个“车间”，这时三、“会话”是协作过程中不可缺少的环节教师就需要格外地小心安全，及时提醒学生注意环境卫生。根学习小组成员之间必须通过“会话”商讨如何完成规定的据不同的需要控制情境是在教学里特别要注意的。学习任务。此外，协作学习过程也是“会

4、话”的过程。在此过程充分利用教材中的愉快因素，采用学生喜爱的灵活多样的中，每个学习者的思维成果(智能)为整个学习群体所共享，形成教学手段，来提高学生对美术的兴趣，使学生在愉快中学到知集体思维。其实“会话”是学生互相帮助、自我教育的过程，此识。笔者围绕着美术课的教学设计，在实践中作了一些初步的“会话”是达到意义建构的重要手段之一。探讨和尝试。四、“意义建构”是整个学习过程的最终目标1．教师的教态应亲切自然，师生共同创造一种和谐愉快的所要建构的意义是指：事实的性质、规律以及事物之间的气氛。教态是教师

5、在教学过程中，外部表情与内在气质的形象内在联系。“会动的玩具”就是一节需要学生开动脑筋，发挥动反映，它对学生的学习心理和情绪有着直接或间接的影响。好手能力的课程。在教学过程中笔者提示学生按i个步骤进行：的教态，学生会感到亲切、轻松、愉快，有利于提高学习的兴趣。1．取材，鼓励学生从生活中寻找各种可利用的废旧材料；教师面带微笑，和颜悦色，会给学生愉快的暗示，学生会从中受2．构思，对搜集来的材料作一番研究，展开想象的翅膀，考到感染。虑用它做什么玩具最合适、最有创意；2．以激发兴趣而设计是教学成功的前提

6、。设计的目的是使3．制作，有了材料，又经过构思后，接下来就是动手制作图形有意味，或者奇特，或者新颖。学生观察教室，包括课桌上了，材料不同，制作手法也不一样。的文具、课本等，看看哪些可以去设计，用铅笔把它记录下来。这种把材料的开拓与设计、构思、制作结合在一起的教学教师巡回指导，适时启发点拨；同时找出有代表性的学生作品，引起学生强烈的兴趣，激发了学生的创造意识。他们不断发现进行总评。总评要侧重学生作业中的优点和闪光点，对绘画上新的可能利用的材料，进入一个又一个新的探索和创造的天的要求可以适当降低。地

7、。学生们也从这节课中得到很多完成创造性工作的启发，这3．以生活化的图形“引”趣。兴趣是最好的老师，因此要把些启发对学生来说是终生受用的。怎样发现、发展学生的兴趣放在第一重要的位置。一般情况下教学设计是美术教育一项新的改革方向，在具体实施过程学生对感兴趣的东西会主动、积极学习。而人们对熟悉的东西中，不仅要加强教学设计理论学习，重视其理论依据，掌握其概总要更感兴趣一点。因此，本节课笔者从学生最熟悉的苹果人念和学习目标，还要在实践中不断分析研究它的基本特征，增手，选择大量贴近学生实际的生活化的图形，学

8、生在欣赏中体强其实施的力度，教师自身素质的提高也待加强。此外，对于教验到图形变换的趣味性和奇特性，始终保持学习的自觉性和趣学设计，一定要把握好其步骤和程序，按照其规律和特点，在运味性，积极性很高。教学“标志设计”一课时，正值香港回归之用实践中不断探索，不断发现新的途径、新的方式，以拓展学生际，笔者在课前先制作好香港特别行政区的区徽图案，上课开思维的创新能力，敢于打破陈规陋习，走出一条教育改革的新始时即把图案亮出，逐个提问：这是什么标志?它是怎样设计路子。就是说，教学设计探索与研究，随着时代的发展