也谈初中美术教学

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1、也谈初中美术教学　　摘要：审美教育它包括健康的审美意识、良好的审美情趣、正确的审美标准和敏锐的审美能力。在小学美术教学中，审美教育主要是通过教师对学生不断的启发、训练和熏陶来培养他们感受美、鉴赏美、创造美的能力。　　关键词：生动有趣；创设气氛；审美教育　　随着新课程改革的实施，人们的教育观念也在不断的更新，美术教育的内涵也在日益丰富。新课程标准打破了传统美术教学的知识框架，从全新的角度，按学习方式把美术课程分为“造型?表现、设计?应用、欣赏?评述、综合?探索”四大领域学习。教师在“以学生发展为本”的教育理念指导下，除了要教授

2、学生学习基本的美术知识外，还要让学生在愉快的课堂氛围中感受生活、热爱生活，并使学生领悟美术的魅力，从中获得审美体验。　　一、教材内容选择和安排上注意娱乐性4　　（一）拓宽原教材主要形式是临摹的内涵，使临摹教材内容由刻板机械模仿而转化为有变化、有生气的创作。在美术教学中，有相当一部分内容要求学生临摹。临摹是一种比较古老的学画方法，一种踩在巨人肩上上楼的好方法，确能帮助儿童掌握一定的绘画技能，登堂入室，但也带来不少弊端：思维受束缚，画面效果呆板，千篇一律。应拓宽临摹概念，以原作为主，但可取舍。形式、内容、构图、表现对象基本相似即

3、可，色彩亦可加以变化，这样能给学生一个创造天地，加强创造意识，使他们求异思维、想象力、情感的表现有舒展的可能。　　（二）补充生动有趣的情境添画，找错改画。单纯的课本内容，并不能满足学生的需要，通过补充，达到内容的完善。在启发学生作想象画的时候，启发学生做到：范围往广处想；题材往新处想；构思往妙处想；构图往巧处想。学画就本意来说，是为了用自己的画表现自己的意愿。因此，画，也可称为“意愿画”，这种意愿画有很大的创造性，充分展示了学生扩散性思维的发展程度。　　（三）设计生动有味的画题，以吸引注意，激发意愿，突出教育主题。《熊猫的故

4、事》和《后悔也来不及了》，虽然讲述的都是说熊猫因不注意保护眼睛变成近视这样一个故事，要求学生画熊猫在太阳底下看书影响视力这样一个画面。前者似开门见山，却不适合低年级，而后者似一个悬念，使学生产生疑问：“谁后悔呀，后悔什么呀？”无形中把全班学生的注意力吸引到课题上来，激发了兴趣和作画的愿望，使儿童追求完美的表现形式。　　二、讲解、示范注意形象性，趣味性。　　（一）讲解示范时，语言注意形象化，使学生易于理解和接纳。对初学者而言，兴趣是学习的源动力。在讲解时，不仅要了解学生的心理，还要对初学者难以理解的概念，教师要加以解释。4　　

5、（二）各种示范形式交替运用。美术教学中的示范，也是美术教学中的重要一环，示范得法，往往事半功倍。在教学中，我作了以下尝试：表演示范。对所画物体作仔细描绘并加以说明，在教《花瓶设计》一课时，先对花瓶作介绍（形、色、花纹），然后在板上进行表演，使学生对画法及过程一目了然。领画示范。根据初学者的年龄特点，我画一部分，学生跟我画，我画完，学生也画完。这方法主要在教较难的内容，和新生时采用，一般不多用。学生参与示范。师生合作，共同作画，学生较能掌握操作过程与技能。　　三、为学生作画创设气氛　　（一）教师以情景角色，朋友身份，真诚信任的

6、态度进行巡回指导，为学生创作服务。在一个班级中，学生作画的能力有多种层次。我分别对待不同层次的学生，对好的鼓励独立，创新更上一层楼；对中等水平的鼓励进一步提高，给予适当指导；基础差的采取“迎合”的态度，以鼓励为主。　　（二）恰当运用音乐艺术，使儿童创作过程中视觉、听觉和谐活动，更好的提高作画水平。选择一些适合学生的轻松愉快的音乐，学生得以感染，在音乐声中想象，在无形中受以启发，画起来更有劲，有利于技能表现和创造性发挥。　　四、知情结合，情意交替，全面提高学生的素质　　（一）知情结合。即在美术教学中培养学生的作画知识技能与激爱

7、其绘画愿望相结合。如每节课5分钟的简单画练习，引导学生在基本技能训练的基础上变化各种小动物的头像，变化种种表情等，从动物扩展到人物的表情变化。4　　（二）所谓情意交替。指把凭借兴趣作画和意志努力作画过程相交替。在教学形式上，让学生参与，当小老师，或者改变一下一成不变的师生关系。如《广告公司招生考试》，我一改老师身份，以总经理的身份出现，学生作为招聘对象，学生在新颖的课堂教学形式中积极性得以提高，并产生竞争意识。在激发兴趣的基础上，让学生集中注意力绘画，努力画好。到一定程度，再调节兴趣，使学生始终保持浓厚的作画兴趣。　　五、联

8、系现实生活，提高审美品位　　提高学生审美素质，不仅要以人类艺术史上的典范作品为内容，更应以当代社会生活为内容。生活中既存在美也存在丑，美术课的任务之一就是培养学生的审美能力。比如，有不少学生，由于缺乏文化修养和艺术审美能力，容易把美当丑，而把丑当美。一方面，他们在欣赏人体绘画作品时会窃窃发