小学书法教学的学习兴趣激发途径与实践.pdf

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1、要m秀￡唷研宄小学书法教学的学习兴趣激发途径与实践口程恩兵摘要：书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富。书法课的开设，丰富了学生的学．-／-生活，提高了学生的书写能力。要提高小学生学习书法的兴趣，提升其学习书法的效果，就需要书法学*-7的形式与途径多样化。关键词：书法学习兴趣途径新课程实施后，小学校本课程得到了的个性发展，尊重每一位学生发展的特殊加给他们的，这样学生不可能有强烈的学进一步的开发和利用。书法课作为校本课需要，关注学生在活动过程中所产生的丰习动机。程已经成为小学教学的重要学科，得到了富多彩的学习体验和个性化的创造性表(2)激发学生的“作品”意识普遍重视。但

2、小学生往往不懂书法学习的现。学生在学习书法的过程中，如果没意重要性，容易缺乏学习兴趣。因此，要开设3．书法教学要强调学生学习的自主性识到书法创作是完成一件“作品”，没有“作好小学书法课就必须从美的角度和学以致小学的书法课一周只有一节，课时很品”意识，就不会有学习动机。小学生开始用的角度激发学生的学习动力，促使学生少，因此教师必须充分利用课余时间引导学习书法一般都有点畏难情绪，教师对学努力追求生活的艺术。学生练习，调动学生主动学习的热情和积生的每一幅作品都要给以鼓励，多看到他一、小学书法课堂教学要坚持学极性，引导学生自主学习。以往的教学注们作品的长处，让学生体验到成功的喜习方法

3、的多样化重教师教，学生学得较为被动。书法教学悦。教师不能过分苛求学生的作品，否则书法是中华民族的文化瑰宝，是人类要充分尊重学生的兴趣、爱好，为学生自主会使学生的主动学习变成被动的、应付的文明的宝贵财富，是基础教育的重要内性的充分发挥开辟广阔的空间。教师要让学习，抑制了学生学习书法的热情，也抑制容。新课程实施后，书法成为小学中独立学生更多地走出课堂、走向社会，关注自了学生的发展。的一门学科，和语文、美术等学科一样被安然、社会和生活，围绕自己感兴趣的问题，从这两个认识出发，笔者把书法教学-N}上了课表。书法课的开设，丰富了学生在教师的指导下进行学习实践，把生活资活动的起点定位于激

4、发学生的学习愿望、的学习生活，提高了学生的书写能力。当源变成美术资源。创作表达愿望，并积累了一定的经验。前，随着信息技术的发展和多媒体的普及，二、书法课堂学习兴趣激发的主2．指导学生的书法练习书写的功能不可避免地退化，学生的汉字要途径第一，启发学生主观努力。教师要让书写能力有所削弱，加强学生的书法学习，书法教学多样化的前提是“写”，没有学生主动努力学习，不论写得怎样，都要坚已经成为新形势下学校教育的重要课题。写就不会有进步，但小学生不习惯反复练持写下去，让他们在写的过程中明白坚持教师在书法教学中可以利用各种教学习，这就要求每一名教师都要了解学生。就能成功、努力就有收获。书法是

5、从一笔媒体和教学手段，创设符合学生心理、年龄要读懂学生到底是怎样的生活状态，尊重一画开始的，因此无论多么简单的东西在特点的环境和条件，激发学生参与，让学生且关怀学生的生活，就需要教师俯下身来学生的笔下都会充实起来，充满生命活力。有身临其境的感觉，从而激发学生的学习体察与倾听学生的心声，明白他们想做什第二，及时给予鼓励。自己的书法作兴趣，使其自觉地、全身心地投入书法学么、能做什么，鼓励他们创作，而不是拔苗品得到教师表扬，或在班级的墙报上展览，习。一般说来，书法课堂教学生活化的关助长、急功近利。艺术行为对于学生来说学生就会产生成就感，对自己的书法才能键是要培养学生动手写的能力和书

6、法技其实就是其生活行为的反映。有极大的自信。教师要激发学生学习书法巧。1．联系学生生活，激发其学习书法的的积极性，就要让学生享受书法创作成功1．书法教学要强调动手实践动机的快乐。书法是一门艺术美的欣赏课程，更是书法学习兴趣是指学生具有的自觉、小学书法教师要从学生的学习实际出一门动手实践的课程，书法教学必须教会主动地学习书法，在书法学习过程中感觉发，采用多种形式开展教学，把书法学习和学生主动学习书法艺术并进行技巧实践。不乏味、不枯燥，有强烈的练好书法的欲学生生活结合起来，激发学生的学习兴趣。书法教学要以学生的现实生活和社会实践望，形成稳固的书法兴趣的品质。要激发为基础，强调学生

7、的亲身经历，要求学生积学生学习书法的兴趣，必须激发学生学习参考文献：[1]原志军．少儿书法教学，应从“激发兴趣”极参与书法活动，】导学生从笔画开始反书法的动机。入手．当代小书画家，2004(10)．复练习，体验和感受生活，发展实践能力和(1)刺激学生学习书法的心理需求[2]李明霞．如何抓好书法教学．教育前沿(理创新能力。书法学习应该是学生的心理需求。为论版)，2008(5)．2．书法教学要注重学习方法的多样-性了满足自身的需求学习书法，这样学生才书法教学不能满足于课堂，教师要利会有学习的主动性和热情。教