试论MOOC环境下电路课程教学探索与实践.pdf

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1、10．3969／j．issn．1671-489X．2015．12．164试论MOOC环境下电路课程教学探索与实践木◆吴桂峰陈东雷唐鸿儒摘要~tOOC具有一整套完整的教学过程，非常适合学生自主、也一直都在进行积极的改革与探索，MOOC的出现更是给了积极地展开学习与探索。如何在MOOC环境下开展电路课程教学，改革者新的希望。M00C具备世界一流的大学品牌、师资力量、与传统教学相结合，提高电路课程教学质量，已经成为亟待探教学课件与课程设计等一系列完整的支持服务，以企业化索的课题。运作作为依托平台，可以在很大程度上实现世界级各个名关键词MOOC；电路课程；校的不同优秀教学资源的整合与共享。MOOC课程

2、内容的中图分类号：G642．4文献标识码：B重要组成包括网站提供的教学视频、电子版书以及教学辅文章编号：1671—489X(2015)12—0164—02助课件等，课程内容也都是经过一流团队进行精心设计后展现在人们眼前，已经与世界的一流水平相当。加之其实1引言现教学同步的特点，能根据每一节课程的实时反馈进行对电路课程教学是集计算机与电子信息类专业为一体的教学过程的调整。核心课程，但是课程内容较复杂，加之一些原理抽象难懂，在此基础上，不管是对于电路课程教学中的基本知识，初学者接触时都会感觉到学习起来很困难，无法理解。若还是专业知识来说，MOOC都能够以近于完美的状态将其呈这个状态持续较长时间，便

3、会导致学生失去对该课程学习现在学生面前。另外，MOOC还可以让学生体验到一对一的的兴趣，不利于教学任务的完成，阻碍教学质量的提高。授课，将其教学视频做成5～10分钟的短视频正与学生的从一定程度上来说，学生学习的主动性及兴趣直接决定着需求相符；讨论区也能够实时为学生的学习困惑解答，不仅教学的成功与否。想要激发学生在电路课程教学中的学习可以进行不受时间、不受地点限制的碎片化学习，而且可以兴趣，不宜采用传统教学方法，应尝试在当前MOOC环境下促进师生之间的教学互动，是非常理想的一种教学模式J。探究电路课程教学的有效方法。3MOOC环境下电路课程教学的实践探索2传统电路课程教学弊端及MOOC的优势教师

4、的工作教师工作主要包括MOOC课程设计与资源在电路课程传统的教学中，存在的主要问题包括以下的开发、课堂教学及评价活动设计。MOOC课程设计的核心几个方面。在于授课视频创作。教学视频的创作存在诸多模式，视频首先，教师作为整节课程的中心，仅注重利用语言、讲解的内容要点包括电路理论基本概念、线性电阻网络的板书等传统的工具作为手段向学生灌输知识，不追求教学分析、线性动态电路的分析、正弦稳态电路的分析、非正方法的多样性，这样学生在接受知识的过程中常常处于被弦周期电路分析、线性动态电路的复频域分析、二端口网络、动地位。非线性电路等专业基础知识；内容的安排以单元作为主要其次，课本作为整节课程的中心，课本的内

5、容虽然在提纲，依据每节课程的先后顺序，对教师辅导某个学生的一定程度上能传授给学生知识，但是在另一个层面上来看自学课程进行模拟。每个单元的课程内容包含2O个左右的也限制了传授的内容，通常教师一味按照课本进行课程的视频，视频时常在五分钟左右。通常来说一门课程开始的讲授，无法突破课本的禁锢。首个视频是主题的挖掘，以下的每个视频则按照知识点的最后，课堂作为中心，教室或者实验室已经成为教师分布来进行讲解。大多数视频都有两个或者三个练习题，进行教学活动的主要阵地，在这两大阵地中，教师不断将来考查学生对所学视频的掌握程度，使学生在课程结束之课本内容重复灌输，不断做已经安排好的实验。在这种已后可以对所学习知识

6、的内容进行反思，可以在课堂上通过经固化的模式中，教师其实是教育活动的主要实施者，而这些问题的提出来对学生的学习情况进行检查。学生则是被动被灌输知识的对象，属于被动接受的一方。MOOC视频授课的步骤设计：1)进行师资队伍组建，并针对传统电路课程教学模式存在的弊端，教师及学校按照以上原则对课程的教授内容及呈现方式加以讨论，初，Ic项目来源：扬州大学教改项目(基金编号：YzuJx2013—22B)。作者：吴桂峰，扬州大学水利与能源工程学院讲师，研究方向为电力测控技术及人机交互技术；陈东雷，扬州大学水利与能源工程学院讲师，研究方向为电力系统状态监测及故障诊断技术；唐鸿儒，扬州大学水利与能源工程学院教授

7、，研究方向为机器人传感与控制(225127)。2015年6月下第12期(总第366期)中国教育技术装备●，■