培养初中学生自主语文阅读能力.pdf

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1、培养初中学生自主语文阅读能力青海省海东市互助县南门峡镇中心校李发诚随着现代社会经济的发展和科技的目是“读书的好点子”，然后提出要求学生学好课本知识，努力提高学生的学进步，现代信息技术的应用已逐步渗透“您对本学期的阅读教学有何建议，请习成绩。一些教师坦言，从没有认真思到社会的各行各业。语文是一门综合性、提出来，越多越好。”通过对学生的建考过阅读能力对学生会产生什么样的影实践性很强的基础工具学科，要提高语议一一阅读及认真分析，从中选取可行响，他们更多的是考虑如何讲好课，如文学科的教学质量，让学生在学习、掌的建议，辟一墙报，命名为“大家的金何管理好学生，至于阅读，都是学生根握语

2、文基础知识和基本技能的同时，受点子”，并将这些点子逐步运用于阅读据自己的兴趣去阅读，教师很少干涉他到情操的陶)台和品德的教育，除了教师教学中，这种方法受到了学生的大力支们。许多教师表示，他们没有有意识地渊博的知识、丰富的材料、善辩的口才持，这样作为主体的学生，在教与学的去关注过学生的阅读状况，更没有有意和行之有效的课堂教学方法以外，阅读过程中，就能充分体会到自主学习的乐识地去引导过学生的阅读行为。这就形教学也是实现课堂教学的有效策略。趣和参与教学实践的快乐。当学生感觉成了传统的阅读教学模式：是要求学生课堂阅读教学要充分形成师生互到自己的建议被教师采纳，这种自主的的思维方式

3、、思维观点和教师完全一致，动。在初中语文阅读教学中，培养和提权力和被激发的兴趣成为课堂教学的前以教师的思考分析代替学生的阅读实践，高学生的自主阅读能力是一项重要的任奏，也成为学生主动积极参与教学的一使学生的思维受到了极大的限制，不利务，课堂的阅读教学应当是教师和学生种动力，教师通过对学生“点子”的调于学生的自主阅读能力的形成和创造性之间的活动，是两者共同参与、协调完查，可了解哪些内容是学生最需要的，的发挥。在这样的语文教学中过分重视成沟通交流的信息传递过程。教币只有哪些方法是学生最易接受的，那些话题传授给学生知识，几乎把课堂教学内容充分发扬教学民主，才能增强学生的课是学生

4、最欢迎的，通过教学、教法的改定性为：知识。总是罗列了一大堆语文堂主体意识，锻炼他们积极思维的能力进，就可以大大提高教学质量，收到优知识点，这也要那也要，整节课塞得满和勇于质疑的胆量，让他们尝到“跳一质的教学效果i激发学习兴趣，培养良满的，学生参与语文阅读活动的机会很跳就能够得到”的甜头，让学生不仅主好习惯，指导自学方法，创设和谐氛围，少，有的老师即使知道阅读教学应该以动参与学，也参与教。如果教师只是按给予充足时间，就可以提高学生的自主读书训练为主线，在教学中加强学生的照自己的思维方式与传统的教学方法，学习能力。读书活动，但由于缺乏经验和方法，有或直接或抽象地告诉学生标准答

5、案，那语文阅读教学的设计要有梯度，阅的不敢讲或不知道怎么讲，有的只是让就难以把教学任务落到实处，也很难影读的对象是文章，阅读的主要目标是读学生一遍遍的傻读，多数是被动的，没响到学生的心理意识的接受，更何况学懂，这里的读懂是层次分明的能力系统。有达到培养和提高学生的阅读能力。生对老师的依赖思想也会一如既往，因阅读能力是学生语文能力中主要能力之我国古代大教育家孔子也曾经说过此，学生的主体意识就不会被激发出来，一，是学生学习、吸收知识必须具备的“知之者不如好之者，好之者不如乐之他们就永远是臣服于知识的“奴隶”，是能力，也是提高初中学生语文素养，提者。”可见学生有了阅读兴趣，才能

6、从内知识的“记事本”。在阅读教学中，必须高学生综合素质的重要途径。在平时的心深处对课外阅读产生主动需要。因此，摒弃传统的教学观念和方法，努力创设语文教学中阅读教学也是最花时间和精教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，民主和谐的教学氛围，尝试着让学生参力的，因为阅读教学不仅是培养学生获让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接与教学，体现真正的学习民主。取信息，积累语文知识，提高各种能力、受自己想要学习的语文知识。让学生谈<语文课程标准>明确提出：“语文发展智力的教学环节，还是陶冶情操和自己的读书感受让学生乐于读书。教学应激发学生的学习兴趣，注重培养塑造品格的良好平台。总之在初中阶段培

7、养学生阅读能力学生自主学习的意识和习惯，为学生创语文阅读能力的训练必须遵循其的过程中，必须坚持以学生为主体的原设良好的自主学习环境，尊重学生个体由低到高的发展顺序而进行，同时又必则，通过必要的语文阅读训练，有效提差异，鼓励学生选择适合自己的学习方须以发展学生的思维力和想象力为中高学生的阅读能力；只有这样，才能培式。在教学中，可以这样让学生自主地心。教师没有有意识培养学生的阅读能养出适合时代需要的创新型人才。参与学习：教师给学生布置的作业，题力。一些教师认为，教师的工作就是让信息的排序与检索、信息的组织与表达、律意识。作学习。新