培养学生自主阅读的能力-论文.pdf

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1、◇科教园地培养学生自主阅读的能力◎文／曲凡娟《新课标》强调了语文教学的工具性提起画笔，也有的喜欢带着感情演一演。因同心理感受，鼓励他们大胆地说出想要说和人文性的统一，积极倡导自主学习，主此，在教学中我们要鼓励学生选择自己喜的话，而且要让他们说得尽兴。动探究，全面提高语文素养。语文的人文欢的、适合自己的学习方式来理解和感悟三、及时引导阅读，为学生指明性决定了语言文字中蕴涵的思想感情需课文，教师从中适当指导、点拨、评述。自主阅读的方向要潜移默化的熏陶和感染，让学生慢慢感I三)允许学生自主选择学习伙伴苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一受、领悟。语文教学的工具性则要求教师根据课文内容的特点，可打破原有书

2、中说：“在人的灵魂深处，都有一种根深在教学中应该以读说为主线，组织各项训的课堂教学组织形式，让学生自由组合，蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发练活动。因此，真正的阅读教学需要确立通过朗读、辩论、表演，互相探讨、合作交现者、研究者、探索者。”在实际教学中，只学生自主学习的地位，培养学生自主探究流，共同解决疑问。学习伙伴之间情感上要学生积极参与就予以鼓励，不要怕学生的精神，引导学生说出自己内心的感受和的距离拉近了，更容易激发出思想上的失误，要千方百计找出其值得肯定的地见解。这样，既能发挥学生的潜能、锻造学火花。方，给予恰如其分的鼓励，帮助学生树立生的人格，又能发展学生独特的语言思维二、改进思想，

3、还学生自由学习自信心、上进心。这样，才有利于学生获得能力和语言感受能力。下面笔者就近年来的空间学习的成就感，才能促使学生的智能与情自己的教学实践谈谈培养学生自主阅读创设宽松愉快的环境后，学生的思维感和谐发展。能力的一些策略。活跃起来了，就会产生千奇百怪的问题和四、课外延伸，给学生开拓自己一、刨设情境，为学生搭建自主答案，此时，我们就应该把学生头脑中个性阅读的广阔天地阅渎的平台化的见解和感悟及时地释放出来。学习语文要更新观念，打开思路，应该学生是阅读教学的主体，教学中应以(一)让提问更自由认识到课本以外的生活更是我们学习语文促进学生自主学习、自主发展为宗旨，以大古人云：“学起于思，思源于疑。”在

4、阅的广阔天地。一位教育家说．“学和行本来语文观为指导，变被动接受为主动探求，让读教学中，教师要激励学生学而有疑，疑则是有机联系着的，学了必须要想，想通了就学生自主选择学习内容、学习方式和学习有异。在我们的课堂中，经常会出现这样的要行。要在行的当中才能看出自己是否真伙伴，愉快地学习。现象：有时问题还未解决已经下课了：有时正学到了手。否则，读书虽多，只是成为死(一)允许学生自主选择学习内容学生对讨论的问题各执一词、争论不休，教书库。”因此，我们的语文教学不能仅仅满不同的学生知识水平和兴趣爱好不师因事先没有想到而无定论：有时学生的足于教材，教完一篇课文后，应该赋予文章同，对文本内容的喜好程度也不同，

5、让学生质疑与本课关系不大，解决起来费时，但却更多的内容，要让学生把学得的知识或经选择自己喜欢的那部分内容进行重点阅是有意义的问题⋯⋯这时候，教师应采取验用于实践，要在学生的学习中注入新鲜读，将会充分激发学生学习语文的情感。例存疑的方法，把这些问题记录下来，给学生的生活源泉，从而“盘活”知识，在实践中再如，教学《密西西比河风光》一文，有的学生留下探索的余地，引导他们课后通过翻阅学习、再探索、再提高。喜欢密西西比河西岸万籁无声的美丽风相关书籍、上网查询资料、动手实践等途径总之，在阅读教学中，教师要善于创设光，有的学生喜欢密西西比河东岸纷繁聒去研究，再选择恰当的时机交流解决。这样丰富的情境，为学生架

6、起一座阅读对话的噪的诱人景色，可以根据学生的喜好学习既尊重了学生在实践中的感受，呵护了学桥梁；要善于细心呵护学生的独特感受和这部分内容。学生对自己选择的内容，读生在学习中闪现的智慧火花，又给予了学体验，热情鼓励学生的创造和智慧：要善于得有情有感，说得有理有据，学得有滋有生自由阅读的空间，使他们成为真正意义给学生一块宽松、和谐、民主、激励的土地；昧，就会收到理想的阅读效果。上的学习的主人。要善于不断地为学生创设新的语境，让学(二)允许学生自主选择学习方式(二)让表达更尽兴生多说、多议，使学生的自主阅读能力得到在阅读中，学生读到动情之处，有的喜为了使语文教学真正体现“阅读是学实实在在的培养和提高。

7、欢大声朗读，有的喜欢静静思考，有的喜欢生个性化行为”，教师就应该重视学生的不(作者单位：唐河县第六小学)54l决20策14．探5T索