扬起“方法”的风帆培养自主阅读能力-论文.pdf

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1、·教学手记·2014年第4期扬起“方法"的风帆培养自主阅读能力浙江台州第一中学黄泓萍传统的阅读教学往往是教师对阅读材料只做语言层次WherecanWeseethem?Why?Whathappenstothem?在的分析，忽视了对课文结构总体的把握；缺乏对阅读技能学生说了好多原因后，再让学生来填写以下空格以加深学的指导，学生的阅读只能是盲目地跟着教师走，总是不知生对新词汇的印象。道该用怎么样的阅读方法和技巧捕捉有效信息，做出正确A．Theyaree(受到危害)．一推理和判断。培养和提高阅读能力就是要教给学生不同的

2、B．TheyaleI0fd．一一阅读方法、并使他们能在不同的阅读活动中根据阅读对象C．Theirnumberinthewildisd．一及时调整自己的阅读方法以达到最佳的阅读效果，长期坚D．Theyarehandhbysomepeople．——持这些做法，就能促进学生自主阅读能力的提高。E．Theirhabitatist————andbecomessmaller．一、重视读法指导。养成良好阅读习惯2．谈论相关话题，激发学习兴趣。鼓励学生去图书馆好的阅读习惯是学生学习最有力的向导，对提高阅读查阅资料或上网搜索，加

3、深对背景知识的了解。以NSEFC能力至关重要。在这方面，老师要向学生着重指出：养成默Module2Unit4(wildlifeprotection)为例，教师可事先安排读习惯，要克服指读、回视、重读等不良习惯，因为这样容好不同组的学生周末上网搜索濒临灭绝的动物的情况，在易使理解只停留在某个词或句子上，使获得的信息支离破上这一单元的每一节课前进行课前两分钟展示与解说等，碎。要善于抓住句子中的核心词，从一句子快速地扫视到为加深了解背景作准备。另一句，进行连贯性理解。如：Wouldyouliketodosome3．根

4、据标题、插图等，预测文章内容。在阅读教学中，shoppingwithmetomorrow?这句子只扫视划线的核心词句部分教师和学生在语言学习中把注意力都放在了生词，词意就基本清楚了，并且要注意文字符号，做到根据意群来组和句式上，忽略了预测在语言学习和理解中的作用，结阅读。在开始阶段，不少学生存在唇读、指读等做法，在教果造成不能快速、准确地理解阅读材料，整体直觉意会预师多次地提醒下，学生慢慢地改正不良习惯，良好的阅读测不够，语言感觉不好，不能通过预测来推测全文或全段习惯对加快阅读速度起到很大的促进作用。内容。阅读

5、理解在某种程度上来说是一个假设过程，一个活数外学二、加强方法指导。培养自主阅读能力高效率的阅读者应该善于捕捉和利用课文的关键信息来(一)读前重“热身”对其意义和内容进行预测。可以进行标题预测、图片预测、在热身阶段，要充分调动学生的各种感官，高效地投主题句预测、功能词预测和时空预测等。入到英语阅读中。如果学生对教师的阅读材料背景介绍产(二)读中重“方法”生兴趣，或充分认识到阅读的重要意义，或受教师和同学很多学生不能把握好英语阅读的技巧和方法，总是用的阅读情绪的影响等等，都能使他们迅速进入高效阅读状自己的阅读方法来

6、审视文本，形成了固定模式，这就给批态。教师可以根据不同类型和不同内容的课选择不同的量性的阅读带来了极大的压力，不能很好的理解阅读，造“热身”手段。成效率低下。下面就以NSEFCModule1Unit4Ealthquake1．设置情景，提出问题。以Module2Unit4wildlife为例，分以下几阶段进行：protection为例，教师利用多媒体展示一张张濒临灭绝的动1．略读或粗读：掌握略读的策略，有利于提高自主阅物的图片，然后提出如下问题：Whatanimalsarethese?读的能力。学生快速阅读全文，

7、进行分段落的任务，理清文4S2014年第4期-教学手记·涪数外学章脉络，在分段之后再让学生分别用一个字来概括各段的结、概括和归纳事物的能力。大意，了解课文大意后，明确文章的主题思想，旨在培养学3．研读：学生掌握了课文大意和具体事实后，教师应生的快速阅读技巧。指导他们运用已学的知识和已有的生活经验对课文的信要掌握正确的略读方法，必须学习一些略读技巧。第息进行逻辑推理和分析判断，帮助学生准确理解人物性一，利用文章的题目和文章的小标题以及黑体字、斜体字格、事实原因、事物发展规律、作者观点以及字里行间的和划线部分。文章

8、的标题常常是文章内容的高度浓缩和概深层含义。例如，根据这一篇文章，我们可以组织学生对括，分析文章的标题，读者不仅能大致判断并把握文章的下列问题展开讨论：WhatcanwelearnfromTangshan体裁和题材，也可以预测课文将会传达出的重要信息。黑Earthquake?Whatshouldwedoifanearthquakehappens?体字、斜体字和划线部分通常是作者提醒读者