扬起“方法”的风帆 培养自主阅读能力

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1、扬起“方法”的风帆培养自主阅读能力浙江台州第一中学黄泓萍　　传统的阅读教学往往是教师对阅读材料只做语言层次的分析，忽视了对课文结构总体的把握；缺乏对阅读技能的指导，学生的阅读只能是盲目地跟着教师走，总是不知道该用怎么样的阅读方法和技巧捕捉有效信息，做出正确推理和判断。培养和提高阅读能力就是要教给学生不同的阅读方法、并使他们能在不同的阅读活动中根据阅读对象及时调整自己的阅读方法以达到最佳的阅读效果，长期坚持这些做法，就能促进学生自主阅读能力的提高。一、重视读法指导，养成良好阅读习惯好的阅读习惯是学生学习最有力的向导

2、，对提高阅读能力至关重要。在这方面，老师要向学生着重指出：养成默读习惯，要克服指读、回视、重读等不良习惯，因为这样容易使理解只停留在某个词或句子上，使获得的信息支离破碎。要善于抓住句子中的核心词，从一句子快速地扫视到另一句，进行连贯性理解。如：odule2Unit4（iceranoutofthefieldslookingforplacestohideC.thesoundofplanescouldbeheardoutsideTangshaneveninthebo”inthethirdparagraphreferto

3、?c.Thetitleofthepassagemeans.A.theearthageD.animalsontheearthdidnotsleepthatnight在阅读各段落时，要抓住它们的主题句。主题句一般在段首引出整段的内容；有时也在一段的结尾部分，作为结论或总结。确定主题句是获取段落主旨大意的一个有效办法。主题句一般有如下特点：第一，表述的思想具有概括性；第二，句子结构比较简单，简洁明了，一般不采用长句、难句。教师通过指导学生抓主题句进而探求文章的主题思想，有助于对文章具体内容的理解，也能够培养学生的总结、

4、概括和归纳事物的能力。3.研读：学生掌握了课文大意和具体事实后，教师应指导他们运用已学的知识和已有的生活经验对课文的信息进行逻辑推理和分析判断，帮助学生准确理解人物性格、事实原因、事物发展规律、观点以及字里行间的深层含义。例如，根据这一篇文章，我们可以组织学生对下列问题展开讨论：WhatcanTangshanEarthquake?Whatshouldwedoifanearthquakehappens?这样的做法不仅帮助学生在理解课文的基础上进行深化，而且养成分析、推理、判断等阅读的习惯，对自主阅读很有帮助。（三）

5、读后重“扩展”读后的活动可以要求学生口头或书面表达阅读体会，或就某一话题联系实际进行小组讨论，在这个用英语积极思维的过程中学生发展了英语思维的能力和文章的谋篇布局能力，这些能力不但有利于提高阅读速度，培养良好的阅读习惯，也有利于学生抓住文章要领，了解文章组织结构的能力及对篇章的推理能力。三、结语除了对课文内容的扩展外，我们还要进行课外的泛读。只强调精读课本，不进行课外泛读，就无法扩大知识面，无法提高阅读速度，就只能是逐词逐句爬行式的阅读。因此，必须在精读课文的基础上，补充课外阅读，通过耳濡目染、潜移默化的方式让学

6、生在阅读书籍的过程中逐渐扩大词汇量，提高阅读理解力并不断加深自己对英语的感性认识。提高学生的英语阅读能力，是高中英语阅读教学的重要内容，也是一个长期的、循序渐进的、潜移默化的过程。教师必须结合课堂教学优化阅读方法指导，通过训练使学生完成学习活动和学习任务的效率得到提高，自主阅读能力也能得到提高。让学生扬起“方法”的风帆，起锚远航吧！