如何培养学生自主阅读能力

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1、如何培养学生自主阅读能力赵昕甘肃省岷县南川九年制学校748400摘要：教育的意义不在于灌满一桶水，而在于点燃一把火。学习活动是学习者个体的一种自主活动，别人无法代替，也不是由教师单向可以决定的。这就要求我们必须在阅读教学中，激发学生阅读兴趣，教给学生阅读方法，让学生养成自主阅读的习惯，进一步落实学生的主体地位，这是语文教师的首要任务。关键词：阅读教学培养自主学习能力在阅读教学中，要培养学生的自主阅读能力，我认为重点从这几方面着手。一、确立阅读目标确立阅读目标是整个自主阅读的第一步。阅读目标的确立可有三种形式。第一，教师根据单元

2、学习目标，文体特点确立学生阅读目标。这主要是针对基础较差的班级。缺点是学生受老师制定的目标的限制，自己感兴趣的内容可能被丢掉。第二，教师板书单元学习目标，学生根据单元学习目标并结合自身喜好确立学习目标。优点是可以满足不同层次学生的需要，缺点是可能淡化单元学习目标。第三，教师根据单元学习重点确立学生一定的阅读目标，学生根据自己的需要确立一定的阅读目标，两者结合既能照顾教师的课堂教学总目标，又能照顾学牛.的需要。二、激发阅读兴趣，培养学生自主学习兴趣是最好的老师。学生自主学习同样应首先从激发兴趣开始。有了兴趣学牛.就会主动地投入到

3、学习中来,并能自觉地克服困难，解决问题，得到教益。对于学生来说，唤起他们强烈的求知欲望，增强阅读的兴趣，是培养学生课外自主阅读的好办法，如何激发学生的阅读兴趣？我认为可以从以下几方面进行尝试。1.加强对学生学心理的疏导。学生阅读的过程包含着一系列复杂的心理活动，有智力因素，也有非智力因素。由兴趣、情感、动机、意志、性格等组成的非智力因素在学生的语文学习中起着十分重要的作用。如果教师注重对学生非智力因素的培养，激发学生学A）的兴趣，调动苏学4的情感，养成其独立学习的性格，就能有效地提高教学效率；反之，如果学生缺乏正确的动机，学习

4、索然寡味，情绪低落，那么教学的效益必然低下。因此，在教学中，教师要加强对学生学习心理的疏导，在积极地激发学生的学习动机、兴趣等的同吋，预防学生学中的不良学心理，从而使学生以积极的情绪投入到学习之中。2.可以名家的阅读经验、成功经历激发学生的阅读兴趣。古今中外发愤读书而成才的名人数不胜数，古人更是道出了读书的好处：“读书破万卷，下笔如有神”，教师经常性地向学生灌输多读书能使人受益终生的观点，使他们明白多读书、读好书的作用。3.开展多种形式的交流。比如师生共读一部优秀作品，然后交流各自的心得体会，或学生自选优秀作品，利用阅读课的交

5、流吋间推荐给大家，或在课前三分钟演讲吋交流精美语句等，这种交流，不仅反馈了读书的情况，也提高了学生选择、归纳、概括、组织的能力和口头表达的能力，在此过程中，教师要对学生的独特的见解和体验予以背定和鼓励，从而增强学生的阅读兴趣。4.7T•展活动，激发兴趣。大教育家孔子曾经说过，知之者不如好知者,好之者不如乐知者。增加阅读量，提倡少做题、多读书，这已是共识。但光一遍又一遍地死读，只能让学生感到乏味、疲劳，以至&&欲睡，最好的办法就是寓教于乐，让学生在快乐的活动中索取知识，掌握知识。三、教给学生自主读书的方法通过实践探索，我们主要教

6、给以下读书方法：一是自读，即让学生围绕课后习题、导读提示等，读课文重点章节，了解文章的大致内容和写作特色•，二是查阅，即查阅工具书、查阅与课文内容相关的课外资料；三是评注，即让学生结合重点问题，给文中重点词句、精彩片断作简要的评点批注，研读课文；四是联系，即联系上下文、联系学生的生活实际及已有知识去独立学习，探究问题答案；五是赏析，即赏析好词好句，朗读品评，练习感情朗读；六是质疑，即学生在自主读书、解答问题的过程中形成的新问题做上记号，提交小组或班级交流研讨；七是练＞J，包括读练、说练和写练，也可以针对不同学生的学情况设计“快

7、乐做一做”、“作业超市”等。四、组织学生交流收获，体验阅读的快乐在自主阅读的基础上，教师要采取一定的形式组织学生把自己的理解说出来，并找出关键的句段进行分析。对于内容较为浅显易懂的课文，可把学生分组进行互教互评。教别人是深刻牢固的掌握知识的手段，是促进学生进步的强人动力。教师要保护学生发言的积极性，对学生的独特感受和体验要表现出尊重和重视的态度，流露赞许的神情。对于见解肤浅或理解失误的学生，教师不能轻易否定，教师要肯定其思维中的合理成分，对不合理的部分，教师要结合文本启发学生变换思考角度，调整思维方法，并进行启发点拨，以达到纠

8、正错误的S的。针对疑难问题，教师要站在阅读伙伴的角度，阐述自己的意见，应允许学生对自己的意见进行反驳，只要学生观点正确，紧扣文本，理由充分，教师都应鼓励,并以宽容的心接纳学生观点。总之，在阅读教学中，教师要引导学生确立阅读S标，激发阅读兴趣,培养学生自主学习，信任学生，大胆的