提升小学低年级写作教学质量的有效途径.pdf

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1、第Vo11．21卷2第N7o7期读与写杂志2015年7月ReadandWritePeriodicalJuly2015提升小学低年级写作教学质量的有效途径倪文颖(江苏省昆山市柏庐实验小学江苏昆山215300)摘要：培养小学生写作能力是初级教育阶段的重要内容，纵观当前写作教学现状，小学低年级的写作，乃至高年级的写作都面临着困境。由此，培养学生写作能力成为一项突出的问题，值得教学者们进行研讨。本文提出了培养小学生写作的教学方法，旨在对提升小学语文教学的教学质量有所帮助。关键词J、学低年级写作教学质量有效途径中图分类号：G623．2文献标识码：C文章编号：1672—1578(201

2、5)07—0199—01作文是以语言文字进行交流和表达的重要方式，也是培养仔细体会、留心观察，写出好文章。在语文课堂上进行评价时，常学生写作素养的一种综合体现。目前，对于语文作文小学生普以激发学生写作兴趣作为教学的要求。由于小学低年级的写作遍存在着恐惧心理，提起语文作文，脑袋完全是一片空白，概叹没有什么苛刻的要求，因而在教学过程中。教师应当按照学生的语文写作难。小学生是学习语言的大好时机，在该阶段对学生意愿，进行培养，采用自愿原则，使学生由被动写作变成主动写进行语言培训，是培养学生语文素养的开始。然而，如何培养学作，。让学生喜欢写、乐于写。学生写作质量无论如何，教师都应予生

3、语文写作的兴趣，让学生喜欢写、乐于写，这是新课程下摆在以表扬，使学：生尝到写作的快乐，并鼓励其继续努力写作。坚持教师面前的一大“难题”。写作：，不断提升其写作质量。因此，喜欢写作、乐于写作的学生将1开拓学生视野，积累写作素材会越来越多。在进行写作评价时．教师应注意抓住学生的闪光学生的写作能力没有显著提高，其大部分原因是，学生所点，予以表扬(如语言表达好、句子写得好、词语用得恰当等)，从掌握的知识量太少，俗话说“巧妇难为无米之炊”，这正是许多而激发学生写作的兴趣。学生所共有的问题。学生所有的写作素材全部出自于语文课本4挖掘生活中的素材。让学生有感而作中．极大地限制了学生的视野

4、，使他们的想象受到阻碍，由此，在生写作过程中。常常会出现学生自己想写．有了写作兴面对教师所给出的写作题目，往往不知从何处下手，只能写出趣，也积累很多优美句子等，但写作时无从着手。也不知道如何简单的几句话。面对这样的情况，笔者认为，教师应该引导学生把自己要写的内容写得更精彩的情况，这就需要日常学习中对进行课外阅读，在挑选书籍时，要根据学生放人兴趣爱好、年龄学生捉供良好的练习平台。教师在指导学生写作过程中．应结合以及思维特征进行挑选，介绍书籍时要尽量集趣味性、知识性生活中的事例作为学生写作的素材．特别是在丰富多彩的校园于一体．使学生积极参与到课外培养计划中来。同时根据学生内，具

5、有典型的人物、事件和场景。如学校要进行一场篮球赛．比的年龄．除了给予一书籍以外，应当通过一些户外活动、展览、看赛前教师可以让学生了解一下比赛的要求，注意比赛过程中教动画片等项目开拓学生的视野，在观看动画片过程中，教师精师和学生的表现。比如拉拉队同学为自己班级大声加油．教师激选开头和结尾的内．容进行观看，引导学生思考，充分发挥其想动地站起来。又如篮球比赛结束后．教师和比赛学生的心情、动象，有利于学生补充后文。构建前因，通过大胆的假设、逻辑的作以及表现等。散场后教师应让学生将所看到的一切写出来．这推理引导学生的想象能力、创造能力以及逻辑能力。同时，通过样学生就会有话可写，有话可

6、说，就不会感觉自己无从着手。该类课外活动，让学生学到了教材之外的知识，从而建立广泛5采用游戏方式培养学生的写作兴趣的知识面。长期浸染在这种教学活动下，学生面对写作题目，就在语文教学过程中，教师应针对学生具体情况进行培训．笔会具有更大的想象空间和选择范围。按照这种日积月累的教学者认为，讲故事就是一个较好的教学方法。教师给学生布置讲故方式．从而达到厚积薄发的教学效果。事的任务，要求学生从自己兴趣方面查阅资料，并组织自己的语2语文课堂上指导学生写作言，讲与其他同学听。通过这种教学方式可以提高学生学习的兴语文课堂上．教师还未布置语文作文前，应当有针对性对趣，培养了学生的记忆能力和叙

7、述能力。记忆来源于对素材的积语文作文进行讲授．讲授语文作文的结构，并以生动化的案例累，而叙述能力的培养使学生的思维逻辑化。学生通过对文章的进行疏解，采用通俗的语言对概念的内涵进行描述，结合课堂阅读，明白故事都是由开头、高潮、结尾等组成，在讲述过程中，上所见所闻的物品进行示范。传授过程中，．要加强与学生一起很自然而然的沿着文章思路展开，从而掌握了文章的结构，在写进行互动。除了讲授语艾写作结构以外，语文写作的语言表达作过程中下意识地进行模仿，甚至套用这种结构写出这样的文也是指导学生写作的重中之重，小学生的知识面和阅历都