浅谈低年级写字教学的有效途径.pdf

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1、2015年4月教育教学论坛ADr．2015第16期EDUCAT10NTEACHINGF0RUHN0．16浅谈低年级写字教学的有效途径李瑛(福建省连城县天马小学，福建连城366200)摘要：识字、写字是学习语文的基础，因此小学低年级的写字教学在整个教学中占有极其重要的地位，其教学质量的提高对整个小学阶段的语文教学都有重大意义。本文围绕其效率的提高，从兴趣激发、方法指导、鼓励表扬、习·瞬养成四个方面提出了优化策略，为各位同仁做参考之用。关键词：小学低段语文；识字教学；有效性；优化策略中图分类号：G62

2、2．0文献标志码：A文章编号：1674—9324(2015)16-0281-02汉字是我国的优秀文化，也是文化得以传承的保2．儿歌添趣。汉字共有四个音调，再加上轻声和变证，让学生学写汉字、写好汉字，意义重大。小学的写调，所以读起来抑扬顿挫、极具节奏感和韵律感。所以字教学是学生语文学习和所有领域学习的基础，教师我们在教学中可以编排一些识字韵文、字理韵文等，要格外重视，务必要积极研究优化手段，提高写字教让学生在朗朗上口的歌词中感受汉字的韵律美，也识学的质量，为学生勾画美好未来。在低年级语文教学记了汉字

3、。如二年级教材中就有一篇“尧字歌”：“相传中，写字教学的途径有哪些呢?下面，笔者浅谈个人的古代有位尧，他是帝王本领高。日出东方天破晓，粮食看法。满仓真富饶。有水可以把田浇，动手才能挠一挠。丝线一、注重兴趣激发。让学生爱写多了要缠绕，大火熊熊在燃烧。猴子表演踩高跷，小鸟“兴趣是最好的老师”，有了兴趣学生才会主动学尾巴向上翘。”一曲唱罢，学生便将“尧”字字根的不同习。如果在起始阶段教师能培养起学生对写字的兴声调的常用字都认识了一遍，而且歌词内容将每一个趣，那么写字教学就成功了一半。而新课程标准也明字所

4、对应的偏旁部首和所蕴含的基本字义都表述了确提出：“要让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字出来，达到了一举多得的效果，也为学生识字增添了的愿望。”因而，在低年级识字教学的各个环节中，教莫大的乐趣，确实是提高教学效率的良方。师应充分挖掘汉字的内在趣味，通过故事、儿歌、活动3．活动诱趣。小学低年级的孩子好动、好表现，若等方式施展教学，让学生感受到汉字的音形之趣和义在教学中能够让他们动起来，不仅可以活跃课堂气韵之美。氛，也能极大地调动学生参与的积极性，在玩乐中就1．故事增趣。一个个的方块字对于低年级学生而

5、学会了汉字。诗人刘湛秋说过：“一个个中国汉字，就言就像是一个个的迷宫，繁多又深奥，学起来很难，容像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏。”那么对应易丧失学习动力。尤其是对同音字、形近字的识记、区的，教师就可以把孩子们看作是一个个的汉字，让他别和运用，对于低年级刚入门的学生来讲十分困难，们通过自己的肢体去表现汉字。教师让学生两两一作业张冠李戴的现象相当严重。这是由于一般的生字组，到前台来表演汉字，剩下的同学在底下猜。教师将教学都是使用“说文解字”的方式来进行的，教师先提汉字的识记寓于游戏玩乐之中，这样更

6、容易激发他们示其字源义，再依据现有字形和现代实用字义进行灵写字的兴趣，让他们爱上写字课堂。活的解析，引导学生识记。个人认为，我们可以联系学二、注重方法指导。让学生会写生的生活经验，对同音字、形近字进行“故事新解”，来俗话说“熟能生巧”，所以很多教师为了让学生写化解这一难点。如“拔”和“拨”这两个形近字的辨析，对一个字词，往往会让学生不断地抄写、默写，甚至还就可以用以下的这个故事来进行解释：拔河需要力要罚写。这种简单的机械化重复动作虽然效果显著，气，而且需要和朋友一起配合才能完成，玩的时候因但是扼杀

7、了学生的灵性，容易使其对写字产生厌倦。为使劲还会出很多的汗，“友”字头上那一点就是拔河所以，笔者认为应加强写字方法的指导，让学生真正时所出的汗，所以同学们在写“拔”字的时候千万别忘会写。下面主要介绍三种方法。了这一滴小汗珠哦，不使劲不出汗拔河比赛就输掉1．观察法。“汉字就像一台机器，能拆解成不同的啦!而古代由于没有电灯，只能点小油灯，为了避免油零件”，因而“拆字令”是小学识字教学中经常使用的灯熄灭，每隔一段时间就要用小银针拨一下灯芯。所法宝，让学生通过观察学会将汉字拆解成基本的偏以“拨”字头上的那

8、一竖就可以看作是拨灯芯时用的旁，以此来较为轻松地记住一些复杂的合体字，以一小银针，大家“拨”字的时候可千万别把小银针给忘个字记一群字。比如“黄”这个字，若只是粗略观察，学了，否则小油灯就不亮了1生发现不了三部分间有什么关系，但是一旦教师把中2812015年4月教育教学论坛Apr．2015第16期EDUGATIONTEACHINGFORUMNO．16间的“由”字遮住，学生立马就发现了剩下的部分是一四、注重习惯养成。让学生善写个“共”字，所以当即编出了口诀：“共字分两头，由字正确、规范