低年级儿童语感培养的有效途径.pdf

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1、堂塞莹低年级儿童语感培养的有效途径文／四会市黄田学校吴桂金一、利用教材．在朗读中感受应十分注意课文中关键词语、句松鼠等等都是孩子们爱扮演的角语言的音乐美子、句式的点拨、引导，使抽象概色。分角色朗读《狼和小羊》一文低年级实验教材中，诗歌、童括的词语变成具体鲜活的语言形时。让学生先各自揣摩狼和小羊说话等体裁的课文有着准确的用词、象，再通过朗读吟诵，让课文深深话时的语气，然后一起讨论、朗生动的造句、回环的音韵、错落的地感染学生。做到叶圣陶先生指出读，学生时而愤怒，时而怜悯，极节奏。它们都是培养儿童语感的极的“一字未宜忽，语语悟其神”。富感情色彩。他

2、们与主人公一同思好材料。教师不仅要留意发现其中如《我要的是葫芦》这则寓言故考，一同感受，故事中人物的思想的音乐性，而且还要善于引导学生事，讲述了种葫芦的人只想要葫情感体验得真切深刻，读起来绘声通过朗读来感受、欣赏、认识语言芦，不想治叶子上的虫，结果什么绘色，情趣盎然。分角色朗读不但的音乐美。如《小小的船》，“弯弯也没得到的故事。短小的故事蕴含能让学生读好课文，还培养了他们的月儿／小小的船．小小的船)DI两着深刻的道理。教学时，我抓住了对朗读的热情、兴趣，发展了他们头尖．我在／／J、小的船里，坐．只看“盯”这个关键词．让学生把“盯”的语感能力。

3、见／闪闪的星星／蓝蓝的天。”写得换成“看”“望”等其他词读一四、借助经典。在朗读中提高优美动听、富有情趣。在教学中，读，在读中比较、体会，从而领会阅读能力我首先用多媒体展示一幅画面：幽课文用“盯”一词生动刻画出种葫教材中的经典课文，特别是一蓝的夜空中。闪烁着一颗颗星星．芦的人只关心葫芦．一心想要葫芦些经典文段，都有着生动活动的语一个可爱的小女孩提着小灯坐在月的形象特征。最后再让学生在理解气、节奏、句式、格调，蕴含着作亮上欣赏着美丽的夜色。美妙的画的基础上朗读课文，进一步悟出种者的情感意旨，有着启智育人的巨面很快就把学生带入了情境，然后葫芦的人

4、之所以一无所获是他只大作用。1．如《三字经》，体现文体在画面的下端出示课文内容．重点“盯”葫芦的结果。的语气和节奏美；2．《水浒传》，体指导学生朗读。1．帮助学生划出轻三、扮演角色。在朗读中体验现出作者的情感意旨，体现作品内声词：“月儿”“船儿”(用语盲的情趣美涵美；3．如《十里长街送总理》文“一”表示)。指导学生读出轻声。低年级教材中童话、寓言占有中的一段话“就在这十里长街上．2．根据内容划分出音步(用‘表较大比例。这些课文情节生动有我们的周总理陪着毛主席检阅过多示)，读出顿挫舒缓的节奏。3．确定趣。人物栩栩如生，为儿童所喜少次人民群众，迎

5、接过多少位国际朗读的重音(用“·”表示)。这样，爱。低年级儿童想像力极其丰富．友人．人民常常幸福地看到周总强弱的重音，加上顿挫舒缓的音步，常常将自己当作故事中的人物来看理”，在朗读时，要求学生读得兴奋节奏更加鲜明，形成了独特的音乐待，与之同喜忧，共哀乐。依据学些，语调略高，从而体会周总理的美．极具感染力。朗读时，配上轻生的这一心理特点，教师可以凭借丰功伟绩。当周总理的灵车缓缓到柔的音乐，孩子们反复吟诵，陶醉角色效应，在情境中分角色朗读，来时，要求学生用哀婉的语调朗读。于诗的优美旋律，仿佛置身于美妙让学生担当角色，引导他想像、体把学生带到庄严、

6、肃穆的送别场面，的夜空中。会人物的心理、情感。这样朗读起激发学生对敬爱的周总理的无限哀二、适当点拨。在朗读中领会来不但抑扬顿挫，还会饱含深情，思，将当时那种巨星陨落天地恸的语言的意蕴美极富情趣与感染力，课堂气氛也会悲壮情景再现出来。从而激起对周人教版实验教材中的每一篇作活跃而和谐。如《狼和小羊》中凶总理无限崇敬的真情实感。通过不品都是经过精心挑选和编排的，注狠的狼、善良的小羊，《小白兔和同时代不同体裁文章的朗读．不但意到知识的系统性和科学性。有着小灰兔》中勤劳的小白兔、懒惰的培养了学生的语感，而且能使学生生动活动的语气、节奏、句式、格小灰兔，

7、《美丽的小路》中的兔姑阅读能力得到提高。调．蕴含着作者的情感意旨，有着娘、鸭先生，《雪孩子》中可爱的责任编辑潘孟良启智育人的巨大作用。因此。教师雪孩子，《小松鼠找花生》中的小师道·教研2014年第5期147