提升教学基本功之浅见.pdf

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1、2014年珠江教育论坛第2期提升教学基本功之浅见陈玉琴(颂德学校，广东肇庆526060)摘要：教学基本功是指教师做好教学工作必须具备的基础知识和基本能力。教师可通过参加培训，主动训练；热心学习，谦虚请教；珍惜平时实践，学会反思；加强现代教学理论和专业知识的学习积累；掌握现代教育技术，熟练运用多媒体教学手段等方式来提升自己的教学基本功。关键词：教学基本功；提升；训练途径所谓基本功，是指从事某种专业工作所必备的基础性、略。而担任培训的主i井教师，皆是在教育教学实践中富有经综合性知识、学识素养和能力。基本功底的扎实深厚或浅薄验和智慧的资深优秀教师。通过培训，可以从培训课题内容

2、残缺，与做好专业工作有着必然的因果关系。台上一分钟，和授课教师身上，学习到平时教学中无法学到的宝贵内容，台下十年功，这说明了基本功训练的重要性与长期性。教学诸如先进的教学理念、新颖独特的教学方法、科学谨严的教基本功是指教师做好教学工作必须具备的基础性学科知识、学设计、灵活自如处理教材的能力、独具匠心教学切入点的综合性学识修养和相对稳定有效的教学技能。教师教学基选择、娴熟调节教学气氛的能力和智慧，等等。教学基本功本功达标的基本项目包括：分析教材的基本功、编写教案的的核心是教学能力，而能力的培养是要通过教学行为的训基本功、运用教学语言的基本功、设计教学板书的基本功、运练，通

3、过教师的实践、思考、领悟、内化，从而达到提高教学技用现代化教育技术的基本功和学科专项基本功等。是否具能与教学质量的目的。培训的过程就是行之有效的学习、练备扎实的教学基本功是衡量教师素质高低优劣的重要标准，习、领悟和内化的过程，这对教师教学基本功的提升起到事也是判断教师能否提高教学质量的关键。半功倍的作用。可以说，参加一次专业培训，就是一次体悟教学基本功训练对新教师而言有其特殊的重要性和必教学智慧，领悟教学能力，提升教学基本功的宝贵机会。教要性。新教师初登讲台，一是教学体验不足，缺乏教学经验；育部门每年都向教师举办专业培训，针埘性强，效果明显。二是教学积累未形成，教学方法

4、、教学效果对比缺乏；三是教除主动争取参加教育部门主办的教师专业基本功培-~llk'l"，教学个性尚未形成，教学心理尚未成熟，驾驭教学的能力不师还应利用今天发达的网络教育资讯，借用网络丰富的教育强。因此，大凡新教师开始教学，往往底气不足。“工欲善其教学资源，利用业余时间参与网络教学基本功的学习、交事，必先利其器”。新教师为了尽快适应教学环境，探索教学流。教师特别是青年教师，应把握培训机会，积极主动参加规律，提高教学质量，进行教学基本功的训练就显得极为重培训。要和必要了，训练是教学基本功提升的首要途径。训练的方式、方法多种多样，适合教学需要，能取得明显教学效果的就二、热心学

5、习，谦虚请教是好方法。笔者是一名中学历史教师，任教3年，通过教学实践不断的学习、探索和体悟，对教学基本功提升有了一定的体会。三人行，必有我师焉。学高为师，身正为范。学识是教师的奠基石，好学是教师的本性。陶行知先生说过，做教师的人，必须天天学习，天灭进行弭教育，才能有教学之乐衙无一、注重培训，把握训练机会教学之苦。在现代信息社会，知识信息量大，传递迅速，学生接受知识的途径趋于多样化，从知识总量上讲，教师掌握的教学基本功专业培训是提升教师基本功的有效途径不一定比学生多，作为以教书育人为己任的教师，必须勤奋之一。教学基本功培训的课题大多来自于教育教学实践，依学习，好学上进，与

6、时俱进，树立终身学习理念。在我们教师照实践中的共性问题确定基本功培训的目标、内容和方法，队伍中，同行前辈里，有着一批批优秀的教师值得年轻教师并以教育教学实践效果来检验培训成效，从而改进培训策们学习。这些优秀教师，师德高尚，教艺精湛。他们在课堂作者简介：陈玉琴，女，广东省肇庆市颂德学校，历史中学二级教师。l7珠江教育论坛总第95j9J教学和教材处理一E经验丰富，虚心地向老教师学习、请教，对公式，即：成长经验反思。笔者的体会足，成长=-：训练t干J{新教师的成长有着很大帮助。累+反思-}u经验。年轻教师要做到“教然后知圜”，研究斟惑，首先，应多听优秀教师的课。要把“听老教师

7、的课”作为不断反思，总结经验，不断改进。只有通过实践，不断积累反自己成长和进步的需要，而不是把它当作一种任务，或只是思，对获得的初步经验进行深入理性思考，并加以修正、提炼满足于表面上的做做样子。现代教学理论指出，教学的本质和总结，年轻教师才能把经验升华为一利理性和睿智的力就是由教师组织学生进行有目的、有计划、有效的学习活动量，进而促进自身基本功的提升。过程，其目的在于促进学生的发展。听课时应关注教师们怎样确定教学目标，如何处理教材，如何设计教学环节、教学情四、加强现代教学理论和境，设计哪些问题与学生互动探究，安排哪些练习让学生动专业知识的