提高小学生识字效率的途径.pdf

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1、教学f名师传艺▲提高小学生识字效率的途径一前郭县红旗学校李娜自从中央电视台成功举办了中国汉字听写大会以来，四、语言环境中识字掀起了全民的识字热潮，更唤醒了亿万少年儿童们的识识字是阅读和写作的基础。学生离开了语言环境孤立字激情。说明识字与写字越来越受到国人的重视，从中也识字，记住了汉字的读音、字形，也不会灵活应用。因可看识字多寡的重要性。因此，如何提高学生的识字效此，还要让学生掌握在语言环境中识字的方法。教学中我率，再次被摆到语文教师教学中的重要位置。笔者认为，们根据不同的教学内容、语言材料，设计

2、不同的教学方法提高学生的识字效率，有以下几种途径。帮助学生识字。先认识字，再读课文，在阅读的过程中巩一、教会学生“点金术”固所认读的字，在熟读中理解语言内容。最后，结合语言课堂是学生认字识字的主要渠道。教材中渗透了许多环境和学生生活实际了解字意，识记字形。识字方法，我们必须教会、教透，并引导学生迁移，借五、培养学生学习汉字的兴趣课文中的熟字，引一串串的生字，通过实物、图片、语学生对学习汉字有了浓厚的兴趣，必然会主动探求识境、想象、造字规律理解字义。如教学《!El耳目》一课中字的方法，逐渐养成主动

3、识字的习惯。在识字教学中，在的“人、口、耳、目”等字，首先引导学生观察课文中的注重识字数量的同时，更重要的是培养学生主动识字的兴捕图，认识事物，了解事物的形状、特点；再观察各字的趣，关注学生在识字过程中的体会和认识，以及识字方法象形字，让学生将冈形与字形对照，从形上了解相似处，的尝试和探索。认识象形字；然后，引导学生观察现代汉字的形状，将图(一)小组合作、探究学习。这有利于激发学生的主画、古象形字、现代汉字三者综合对比，在了解象形字与动性、积极性。如确定小组，组员各尽所能，互相帮助识现代字的演化

4、进程中，认识相应的现代字，最后组词说字；组长轮流组织识字；课外，小组分工找字、识字，组句。通过这样的教学过程，培养了学生观察能力、想象能内交流等等，极大地激发了学生识字的兴趣。力，认字能力，组词造句等多方面能力。从中学到观察汉(二)提供展示平台。学生识字的成果，必须得以展字、比较、联想、识记字形的学习象形字的方法，为学生示。这既是为了反馈学习、互相提高，更是为了实现自我今后识记象形字奠定基础。价值。借鉴中央电视台经验我也组织学生进行“中国汉字二、充分调动学生多方面的感官听写大会”，好中差搭配分组

5、。根据学生能力的差异设计首先让双手动起来。课前可布置学生去预习生字，在难易不同的题目。优生有展示的机会，差生也尝到了成功家长的配合下，动手制作生字卡。一面写上带有拼音的生的喜悦，学生热情高涨兴趣浓厚。字。另一面写去掉拼音的生字。这样，学生在动手做一(三)组织有趣的识字游戏活动。针对学生活泼好动做，写一写的过程上就获得对生字的初步认识。课上在教特点，老师在课堂上组织生动有趣的识字游戏活动，如师的帮助下，学生积累一些有关生字的词汇，课后，再让猜字谜，给字找朋友等，激发学生兴趣，让学生在玩中识学生把带

6、有拼音的生字擦掉，变换成词卡。这样既能巩固字，在玩中记字，提高识字效率。识字，又能积累一定的词汇。其次，让眼睛、耳朵和嘴巴然而在教学实践中发现，学生存在着识字遗忘现象，动起来。课堂，学生通过找一找，画一画，听一听，评解决这个问题只有用“再现”方法，不断地复现。课前，一评，读一读等形式先进行自主学习，然后在多种形式的及时把前一天或前几天刚学过的生字认读认读。对于学生反复朗读中，学生就能对生字比较理性地认识，对本课所普遍难记的生字，可以连续几天都拿来和学生见见面。学的生宁也能识记牢固。同时要求家长协

7、助，每天放学回家考考学生在学校学习的三、解除束缚。开放性地识字生字，这样才能不断地加深记忆。高年级学生他们可以根一提到识字，我们总是习惯地想到课本、课堂、学据自己的实际情况，把自己比较容易忘记的生字写在一个校，这些当然是重要的，但是社会发展了，人们生活的环小本子上，经常拿出来看一看，读一读，效果也相当好。境不同了，在丰富多彩的生活中，汉字到处都有，随处可只要深入研究教材，遵循学生身心及语言发展规律和见。家庭、街道、商店、学校，都是学生的识字环境。家语文学习的规律，采用科学、合理的教学方法、手段，

8、引门上的对联，生活用品上的汉字，电视字幕、电视广告都导他们主动学习、常合作、多交流、勤总结，学生就能在能激起学生识字的欲望。同时鼓励学生通过请教同伴、高较短的时间内掌握认字、识字的好方法，不断提高认字、年级同学、老师、家长的方式认识汉字，从中获得成功的识字效率，学生的语文素养一定会逐步提高。乐趣。【责任编辑韩凤山】44l吉林教育·~4／2014