如何提高小学生识字效率

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1、如何提高小学生识字效率河北省邱县实验小学袁方平【摘要】语文课程标准强调：“识字写字是阅读和写作的基础，是1一2年级的教学重点。”识字教学是小学语文教学的起点，对学生今后的语文学习会产生深远的影响。人教版课程标准实验教科书在编排上充分考虑了学生的年龄特点，认知特点，生理心理特点，实行认写分开，多认少写，把认字和学习汉语拼音，学习儿歌韵文以及学生生活紧密相连，使识字环境文化气息浓郁，拉近识字与学生生活的距离。其目的就是要激发学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。为了让学生及早进入阅读，识字的着力点应主要表现在“会认”这个识字教学的基木要求上。全册要求认的字，均选自常用字表要求写的

2、字，优先选择构词率高的字，并力求使写的字有一定的规律。其中有的是木课新认识的字，有的是以前认识并在木课再现的字，便于学生感悟，便于教师指导。设置语境，在语言环境中识字字不离词，词不离句，把字词放在一定的语言环境中利用课文的插图或课件的画面引导学生去感悟、体会，即可起到事半功倍的效果。【关键词】小学语文常用字表语言环境一、设置语境，在语言环境中识字字不离词，词不离句，把字词放在一定的语言环境中利用课文的插图或课件的画面引导学牛.去感悟、体会，即可起到事半功倍的效果。新课标强调在读书中识字,在生活中识字，而不仅仅认识这一课的字，更是可以认识这一册的字，甚至是下二册要认的字。因为

3、在这首诗中读到过，再次出现就能混个眼熟，有助于减轻下一阶段的识字任务，提高识字能力。二.重视读文，在朗读吟诵中识字。在识字教学中要重视朗读，通过范读、练读、领读、自读等形式，让学生把课文读得流利，读得有感情，生字自然变成了熟字。在学生自由选择读法中轮读，对读，串读，个人读，集体读等读的方式灵活多变，激起学生朗读的兴趣，也在不断的诵读中反复地再现、巩固生字，并牢记了谚语。再则，识字就不应该仅仅是单纯的识字，识字的过程也应该是一个文化积淀的过程。通过吟诵使学生获得春雨般的滋润，在孩子纯浄的心灵中奠基。二.掌握规律，在自主合作中识字识字教学的根本0的是引导发现识字方法，培养识字兴

4、趣和识字能力。在识字课的学习内容中暗含了构字的规律，应及时提醒学生认真观察，努力发现。例如一一根据形声字构字规律识记字形。另外在学习园地中也陆续的向学生介绍一些识字的规律、方法，识字贵在得法，有了方法贵在应用，学生完全在熟读渴望后自己独立识字。根据生活情景，联想识字。对低段学生善于想象的特点,在课堂中引导他们冋忆生活情景联想识字，熟记字形。如在生字“聪”的教学吋，引导学生冋忆本班成缋最优秀同学上课吋的表现，根据冋学们的冋答教师进行总结：要想成为一个成绩优秀的孩子，就必须做到耳听、眼看、口说、心记相互配合，缺一不可。这样的教学字形的识记效果非常理想，冋吋也进行了潜移默化的行为

5、指导。学生有出乎成人意料的想象力，在识字教学中，适当地回忆生活情景进行联想，不仅可以激发兴趣，提高识字效率，而且还可以帮助学生学生掌握书本中要求学会的汉字，还可以让生活经验丰富、口语词汇较多的学生在课堂中得到展示机会，结合认识一部分U语中常用的字。如教学生字“山”吋，请学生回忆生活情景说出U语中含有该字的常用词，口头组词后老师选择“高山、山谷、山林、爬山”这几个使用频率较高、笔画较少、词义浅显的词以“一字开花”的形式在黑板上出示，先指着字领读，课堂小结吋进行抽查，还可以出示一些相关的反映生活情景的图片帮助理解意思。这样不仅利用学生的生活记忆提高了识字效率，而且能明显地增加识

6、字量，促使他们的想象能力和语言表达能力得到进一步的发展。这样可以使学生不断增强发现的意识，逐步掌握识字的方法，并把所获得的方法迁移运用于今后识字之中。而且可以使学生从发现中提高自信，不断获得学习的动力。四、巧用方法，在趣味盎然中识字“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学4的动力，今天的识字教学不应该仅仅只是枯燥的识记。识字教学追求情趣，但并不是纯粹地、盲B地为了趣味而趣味；而是为了追求更高效的识字，认识活生生的有生命力的字。如运用多媒体课件演示夜空月相的变化过程，既激起学生的兴趣，又从中了解了“娥眉月”“月闭圆”表达的意思，还学到了知识。让学生置身在童

7、话中识字，也是一件有趣的事。课内开展丰富多彩的活动，课外也可以设计一个识字游戏贯穿整个学期。为了突破学生的识字量，可以在教室后面的学习园地上准备一大块识字乐园，引导学生用自己喜欢的方式不断展示自主识字的成果。学生可以把自己认识的词语或生字画下来或者捡下来贴到识字乐园中去。老师在竞赛栏中记录识词数量，表扬激励，比一比谁认识的生字宝宝多，谁制作的生字娃娃生动形象。到了学期结束，很多Ml学都不知不觉地认识了很多字。老师教学生做个识字的有心人，定期给学生展示、交流的机会，学生所认的字一定会突破教科书规定的识字量。五、融入生