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1、探讨如何提高学生识字效率对于小学生来说，识字教学是重中之重。这是学习语文的基础的基础，应该引起教师足够的重视。就如何提高学生的识字效率谈几点看法。识字教学识字效率策略对于小学生来讲，笔者以为，语文课识字教学尤其最重要。因为只有识字多了，才能去读书，否则就会遇到很大障碍。那么,如何通过语文识字教学,提高学生识字效率呢？—、总结规律,循序渐进,打好基础在小学语文第一册里,首先要求打好集中识字的四个基础就是:(1)汉语拼音；(2)笔画笔顺;(3)偏旁部首；(4)基本字。我们在语文课教育教学过程中,首先
2、让学生初步认识汉字的特点，学会分析字形，这就为以后自学生字奠走了可靠的坚实的基础。为了加快学生识字步伐，实现"多识字，早读书〃的教学目的，而教材在编排上采用了〃识写分开，多读少写〃的方法，如山、石、田、土、等象形字,不但图文对应,直观形象,而且要求”只认不写〃”这样不仅有效地减轻了初入学儿童书写汉字的负担，还降低了识字教学后的难度，而且还使儿童通过整体感观把握了汉字的特点。在这之后，我们在教学一、二、三、人面、口、目、木、禾、米你大、小、多、少等基本字时，则可以按照汉字认读和书写的规律，指导学生
3、进行〃多认少写，这样既增加了课时识字量，又使汉字书写规范得到了相应的落实和有效的提高。与此同时，也大大地提高了语文识字教学效果。另外，教材编排学习汉字,还通过多次〃再现〃,让学生逐步学会。按照由浅入深,循序渐进，顺理成章，层层推进的原则,先让学生掌握基本字义，再学引申义；先学习单字，再学习由它与其它字合成的词语；先在读词、读句中理解，再到课文中理解;先求会认，会抄写，后求会默写会用。比如说,〃车〃字先在看图识字中认识〃车在读下面词语〃汽车、火车、自行车、大车、小车〃，在后面的教学中读句：〃汽车在
4、公路跑;火车在铁路上跑。〃到学习课文中又读〃汽车火车，都在路上跑。〃这样从字到词再到课文，循序渐进,符合儿童的认知规律和语文学习的特点,我们教师也教得顺手,学生学得主动,学得扎实。在实际教学过程中，收到了事半功倍的教学效果。二、寻求规律z简化记忆z提高效率在我们语文识字教育教学过程中，在打好EU个基础的前提下，要着重引导学生认识汉字的一些构字规律：汉字的结构特点，笔画、不见得组合规律，部首字的表意作用以及形声字和会意字，等等。教材正式利用上述规律把零散的汉字编成一组组，一串串的教材，使识字教学变
5、分散为集中，变低效为高效。比如说,运用增减笔画或部件的方法识字，就大大地提高了学生运用语言的能力，能识记很多汉字。如〃大"加横是〃天〃，〃木’加撇是〃禾"，〃万”加点是〃方〃，等等，引导学生在比较中区别记认，对合体字一般采用〃部件"识记法，如〃日、十〃一〃早〃；〃立、里〃—〃童",〃古、月"—〃胡学生通过自己动手实践把汉字部件连读法组合，识记效果最好。会意字也是通过各部分连读使学生了解〃会意〃的特点，如人云一会（开会），小大一尖〃尖刀〃，禾火一秋（秋天），合手一拿（拿来），等等。对形声字的特点，
6、一般是在基本字带字字组的教学过程中使学生逐步体会和掌握。这样到了一年级下学期读音辨形、释义，基本上都由学生自学，教师只要加以指导和弓I导即可。如第二册〃挎、胯、垮〃对学生来说就是〃小菜一碟。“只要记住基本字〃夸〃，和了解〃扌”提手旁、〃月〃月字旁和〃土〃提土旁的基本意义，便能很快地掌握三个汉字的音、形、义，而且还能防止学生记错字形，避免写错别字了。我们这样做实际上是发挥集中识字的优势，突出了汉字的特点，培养了识字的能力，同时也提高了识字效率。三、要提高学生识字效率,就要培养学生识字兴趣,鼓励学生
7、独立识字在识字教学过程中,针对学生的年龄特点、认知能力,我们要运用学生喜闻乐见的教学手段，吸引学生的注意力,提高他们的识字兴趣，培养学生主动识字的意识，在教学中肯定学生的点滴进步，激励学生不断努力，为学生树立学习的信心。集中识字教学注重教给学生识字的方法，一堂识字课，不仅是让学生运用已掌握的有关四种基础的自学方法，而且在自学过程中，有倡导学生运用多种识字方法，如部件识字法、归类识字法、基本字带字法等，都便于学生在自学过程中形成能力和习惯，还有指导学生借助字典，联系词句，了解字义，形成良好的自学习
8、惯，而这些能力和习惯的形成与发展，又会成为学生学习的新的内驱力，当学生经过努力,并看到自己的学习成果时，就会得到心理上的满足，并乐此不疲。这就是为什么喜欢集中识字的根本原因之所在。诚然，学生一旦有了识字的积极性，并具有了一走的识字能力,我们教师可根据不同层次的学生提出不同的识字要求，鼓励他们在课外主动识字，对课文中的生字一般可在学生自学的基础上，交流是怎样识记字形、理解字义的,对在课外阅读中遇到的生字，学生也可以根据课上自学的方法，主动识记，这样学生的识字会迅速增加，阅读能力也随之增强。这样欣喜
