多样识字方法是提高识字效率有效途径

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1、多样识字方法是提高识字效率有效途径摘要：识字是阅读的基础，二年级语文教学主要是以识字教学为主。二年级的学生因已有一年级的基础，所以学习起来会比较轻松。在教学中，识字这一块，学生的兴趣还是比较大的。但是，最大的问题是，学生在写字过程中错别字越来越多，如何在有限的时间内提高识字教学的质量，就显得很重要了。根据二年级学生年龄小、爱玩、好动、做事没耐心、注意力持续时间短等特点，笔者在识字教学中，充分利用各种教学媒体、采用一些富有趣味性的方法来激发学生的学习兴趣，集中他们的注意力，充分发挥他们的自主性，调动他们的多种感官参与学习，还采用了循环记忆识字教学，使他们在轻松的气氛中乐于识字

2、、学会识字。关键词：低年级；语文教学；识字方法中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711(2014)01-0107一、寻求多种方法，激发识字兴趣爱因斯坦说过："兴趣是最好的老师。”浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲望是刺激学生学习最有力的因素。笔者也认为：兴趣是创造一个快乐和光明的教学环境的重要途径之一。学生对学习有了兴趣，学习就不再是一种负担，而是乐此不疲的探索。1.以口诀、谜语激趣一些生字可以通过琅琅上口的口诀帮助记忆，例如'‘衬衫、裤子”，在认识"衣字旁”的时候，笔者告诉学生，衣字旁就是“裁缝的剪刀"，有两个点，既提醒了易错的地方,同时又理解了字意，

3、一举两得。猜谜语识字也是学生很喜欢的，字谜能够帮助学生记忆字形。在学习“游”字时，孩子们编了一个有趣的谜语：''四四方方一水塘，大人领着孩子在玩耍。”形象的谜语让孩子们记住了“游”字，同时也清楚了书写笔顺。课堂上，笔者经常鼓励学生相互出字谜，孩子的语言往往能够更贴近他们的生活，让他们对识字更感兴趣。2.以游戏激趣让学生在玩耍中识字，能很好地激发孩子的识字兴趣。给同音字、同部首字'‘找朋友”，数笔画、按声韵归类，‘'送汉字宝宝回家”等游戏就是同学们很喜欢的识字游戏，在激发学生识字兴趣的同时也加深了对汉字的记忆。如做“猜字谜”的识字游戏，笔者把生字写在“黑板上”上，同学们自由猜

4、，猜到哪个读哪个，并组成词语，如读对了，其他同学就跟读，这样学生不仅兴趣浓厚，对生字的认识也更深入了。3.以动作激趣有很多生字就是一个动作，一种表情，学生一看就很容易认识。如学习“洗、过、冷、笑、打、拔、拍、跳、跑、拉、捉、投”等生字时，让一个同学在讲台上做动作或表情,下面的同学猜字。这个同学每个动作的出现，下面的同学就能准确地猜出字来，这样一来，不仅让学生记住了生字，同时还进一步理解了字意。二、学会方法是关键1.多形式认读生字出示带拼音的生字，让学生自读，指名领读，使学生对生字有初步认识；去掉生字拼音，学生自由练读，然后出示生字卡片，开火车练读，使学生对生字有深入的了解。

5、对容易读错的字音，笔者引导学生进行比较，如引导学生注意平翘舌音、边鼻昔■、前后鼻韵的区分，以便准确地认读新生字。2.学习多种识字方法引导学生学习一些识字方法是很重要的，“授人以鱼不如授人以渔”。除利用拼音识字、查字典识字、利用熟字、同音字学习生字外，笔者还引导学生掌握书上的加一加、减一减、合一合、分一分等方法，另外，笔者还经常用换一换、形近字对比识记。3.合作中学习生字合作是一种很重要的学习能力。课堂上，我们把学生分成四个人一小组，每个小组选出一名小组长。在初读课文后,笔者让学生在小组内合作学习生字：四人围坐，每个人都用右手食指指着生字字条中的生字，从小组长开始，轮流教读,

6、每个字连读三遍，其他三人跟读三遍，教读者一时不会了或者教错了，其他三人中任何一个可马上提醒或纠正，强化了对字音、字形记忆。之后，让学生在小组内说说各自的识字方法，并通过评价，让学生逐步领悟、进而掌握最佳识字方法。通过这种简单的合作学习，所有的学生都主动参与，积极表现，实现学习互补，增强了合作精神和竞争意识，提高了学习的有效性。三、巧用信息技术，突破识字难点我们都清楚地知道低年级学生的识字量很多，如果不用一些方法，他们的小脑袋能一下子装下这么多字吗？而且低年级学生的抽象思维较差，单凭教师的讲述或学生的想象，很难对某个字产生深刻的印象。而利用信息技术识字，可以使复杂、抽象的教学

7、内容显得比较简单、明确和具体，尤其是汉字中有许多形声字，这些字由于他们的形声都比较接近，看起来给学生的记忆似乎带来了方便，可实践告诉我们,这些字恰恰给学生的识字带来了很大的困难，容易混淆，辨别不清。如：《识字四》，这课以”苗”为偏旁，要让学生识记“猫、描、瞄锚”及他们组成的词语，这些字都是同音字,在读方面已经给学生带来了困难，又要认准这么多相近的字，处理不好，肯定使学生厌学。于是，教学时笔者以图片,声音来渲染学习的氛围，结合教材的特点，以玩转盘的游戏来教学本课识字。整个教学过程是这样的：笔者先以多媒体出示书中的转盘