让课堂成为生成长的殿堂.doc

《让课堂成为生成长的殿堂.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、让课堂成为学生成长的殿堂[情景描述]教材是个例子,教学的目的是让学生学会、会学。在本节课教学活动中，从引导学生学习课文第二段，学会学习课文的方法，再让学生学会自学课文第三段，体现语文教学中的收放结合，以教师为主导、学生为主体的有效教学。教学实录］一、复习。听写词语师：上一节课，我们学习了《赵州桥》初读了课文，学习了生字词，现在请一名同学上台听写,其他同学在下面听写。　设计横跨坚固创举图案师：问：你认为哪个字最好写错，请提醒大家。生：我认为“举”下面容易多一横，它的下面是两横，要注意。二、学习课文，品读感悟１、自读汇报。师：这节课，我们来继续学习《赵州桥》，请同学们用自己喜欢的方

2、式读课文，看看你能读懂什么。众生：（自由读课文）汇报：生Ａ、我知道赵州桥很雄伟，很美观。生Ｂ、我知道赵州桥是李春设计和参加建造的。生Ｃ、我知道赵州桥距现在有１３００多年了。生Ｄ、我知道赵州桥很坚固。生Ｅ、我知道赵州桥是在河北省赵县。师：同学们读得真认真，收获真多！赵州桥给你最深的印象是什么？生：赵州桥很雄伟。生：赵州桥很美观。生：赵州桥非常坚固。师：同学们真会读书，一下子把课文的重点都找出来了。（师根据学生回答板书：雄伟、坚固、美观）２、学习课文第二段，体会雄伟、坚固师：课文哪个自然段写了赵州桥的雄伟？找出课文中有“雄伟”的句子？画下来。生：赵州桥非常雄伟。师：同学们你们看看这

3、个句子在这一段中有什么作用？生：这是一个中心句。师：说得很好。在习作时，我们也要学会在句首使用中心句，围绕中心句来写作。再看看哪个句子的描写最能体现赵州桥的雄伟？用波浪线画出来。生：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。师：你是从哪些词体会到赵州桥雄伟的？（由词到段再到句到词的训练）生：五十多米、九米多宽师：通过这些数字我们感受到赵州桥的雄伟，这种写法叫列数字。（在一旁板书：列数字）谁想来读读这个句子，让我们感受一下赵州桥的雄伟？生：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。师：你觉得刚才这位同学在读的时候是怎样在读的，才让我们感受到赵州桥的雄伟？生：他在读的时

4、候把数字读得比较重。师：对！把数字读重一点儿，更能体现赵州桥的雄伟。师：在１３００多年能建造这么雄伟的桥，实在值得我们赞叹。来，带着我们的赞美之情齐读这句话。众生：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。（出示课件）师：现在，请同学们来看一看真正的赵州桥。看图后完成下面的填空。桥长米，有　　宽。中间行　　　，两旁　　　　。师：哪个同学来回答上面的填空？生：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。师：都记住了吗？众生：记住了。师：齐读一遍，再次感受赵州桥的雄伟。３、体会坚固师：赵州桥坚固的这一特点，课文中没有直接写，你是从课文的哪些句子体会到的？生：这么长的桥，全

5、部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上，大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。师：答得很好！赵州桥的坚固是因为它的设计不一般。默读课文看屏幕填空，在书上用——画出答案。体会赵州桥的设计特点。师：（出示课件）这么长的桥，全部用　砌成，下面没有　　　，只有一个　　　　　　　，大桥洞顶上的　　两边，还各有　　拱形的小桥洞。生：这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。（显示答案）师：这位同学填得很正确，现在我们齐读这段话，掌握赵州桥的设计特点。众生：（齐读）这么长的桥，全部

6、用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。师：谁能用自己的话说说赵州桥是怎样设计的？生：赵州桥是用石头砌成的，中间一个大桥洞（手势），两边还各有一个拱形的小桥洞（手势）。师：真是一个小小的设计师，描述得真好！掌声鼓励！众生：（鼓掌）师：现在，请同学们和自己的同桌说一说赵州桥是怎样设计的。师：哪位同学能把赵州桥画下来。生：（上台画赵州桥）师：其他同学在下面画。师：大家看，你觉得这位同学的赵州桥画得怎样？请你给他提提建议。生：他画的大桥洞不够拱。生：他画的小桥洞不够上。师：同学们，在美术课上一定要好好学习画画，学好各种本领才好。哪位

7、小设计师能上去把他的赵州桥修改一下？生：（上台修改）师：现在的赵州桥能够和书上的媲美了。师：赵州桥从建造现在有１３００多年了，它经历了风风雨雨，依然那么完好，确实让我们感受到它的坚固。现在大家给“坚固”找一个近义词。生：结实师：还有吗？生：牢固师：大家想想，在建造赵州桥以前，有没有人设计这么雄伟坚固的桥？众生：没有。师：所以说，这种设计在建桥史上是一个——众生：创举。师：结合课文说说什么是创举？生：第一个创造出来，生：原来没有的，现有创造出来了。师：赵州桥是一个创举，这种设计有什么好处？生：