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时间:2019-11-19
《让生物课堂成为科学探究的殿堂》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、让生物课堂成为科学探究的殿堂张玉坤在学校听课时常发现这样的现象:学生在课堂上不发言,或发言雷同、照搬课本,课堂气氛沉闷,学牛:缺乏质疑粘:神和探讨的热情。是什么原因导致这种现象发纶呢?答案是教师的权威性。学生在课堂上不能随便插话,不能随便回答问题和提出问题,更不能出错,课堂成为学生接受既成事实的“教”堂,科学被当成某个确定的结论灌输给了学生。由此可见,转变观念,改变学生的学习方式,让生物课堂成为科学探究的殿堂势在必行。这也是国家基础教育改革的目的所在。一、引导学生走进教材苏雀姆林斯基说过:“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需耍,这就是希望感到口己是一个发现者、研究者
2、、探索者。而在儿童的精神世界中,这种需要则特别强烈。”在平常的教学屮,教师习惯于从白己的角度去理解把握教材,确定重点、难点,设计教案,学生也习惯于机械式学习,死记换背知识,思考回答问题力求答案统一。教师的这种教学行为,忽视了学牛内心主动求知的需要,背离了学牛的主体地位,挫伤了学牛的学习积极性。叶圣陶先生曾指II!,-教材无非是个例子”。教材是学生学习的材料,是传承文化的一种载体,因此,教师要突破教材对学生教育的禁锢,创造性地使用教材,既要凭借教材,又要跳出教材。教师要善于在课堂上让学生以教材为例子,尝试让学生发现问题、提出问题,在解决问题的过程小,通过不同观点的相
3、互碰撞、交流,主动求得真知。二、改变学习方式,实施探究教学根据新教材的开放性,教师应积极拓展学生口主、合作、探究的视野,努力营造口主、合作、探究的学习氛围。(一)教师要善于创设教冇情境教师应根据教学内容,创设各种不同的教育情境,使学牛获得丰富的体验。例如,在人教版《义务教育课程标准实验教科书•牛物学》(七年级下册)“人类的起源和发展”一节中,有关古人类在劳动中产生语言这部分内容,教学中教师请一个学生选择三个同学(A、B、C),自己想好一句话并告诉A,要求A用表情或动作把这句话的意思传递给B,再由B用同样的方式传给C,最后由C用语言表达出意思来。通过这样的情境创设,
4、学生体会到了语言在住活中的重要性「'探究环境污染对牛•物的影响”教学屮,教师让学生做一个小实验:用废弃的5号电池-节,去掉外壳、砸碎、制成电池浸出液,把一株植物插入盛有电池浸出液的瓶中,观察到植物的根系逐渐变黑,不久植株逐渐萎焉直至死亡。用浸出液浇花,花死,用浸出液养鱼,鱼死。学生通过亲自实验,知道了废电池对环境的危害性以及保护环境的重要性。(二)教师要善于给学牛主动发展的空间教学中教师要尽可能创造条件,给学牛提供观察思考的机会,动于•操作实践的机会,表达交流的机会。例如,在做探究“光对鼠妇生活的影响”实验时,有个学生在搜集鼠妇时发现,除鼠妇外,在同一环境中还能找
5、到另外两种动物——马陆和蚯蚓。于是他想:这两种动物的生活环境是否也会受光的影响呢?然麻便各采集10只马陆和蚯蚓进行探究。教师知道后不但没有责备他,反而给了了鼓励。学牛通过观察、分析,解决了心屮的疑惑,同时发展了科学探究能力,也扩展了主体活动的空间,这既是学生生理、心理的需要,也是创新教育的基本要求。(三)教师要善于引导学生主动探究,勇于质疑“学起于思,思源于疑”。教师要根据教学内容和学生身心状态设计教学,引导学生相互探讨和独立思考,主动探究,质疑答疑。例如,学习“种子的萌发”时,教师提前两周布置实验让学牛探究“种子萌发的环境条件”,两周后学牛将自己的实验结果(发芽
6、的、没发芽的种子)拿到课堂上。学生对种种悄况进行了分析、讨论和交流,教师几乎没费气力,学生就得出了结论:水分、充足的空气和适宜的温度是种了萌发的外界条件。接下來的课堂讨论非常热烈,学生就种子萌发的内在条件向教师提出质疑:“如杲外界条件都具备,把人米种下去会发芽吗”“把炒熟的麦子种下去会发芽吗”等等。整节课气氛活跃,达到了预期效5R°另外,教师在探究中应鼓励学生大胆创新,敢于质疑。在探究“采集和测算空气中的尘埃粒了”活动时,冇的小组学生在实验中发现用教材中“五点取样法中的2毫米X2毫米的小方格100个”不如改为“1毫米X1亳米的小方格100个”,因为2毫米X2亳米的
7、小方格在显微镜视野小太大,计数结果不精确。学住这种敢于向教材质疑并提出白己见解的精神,正是我们在教学中应该鼓励和提倡的。总Z,学生的学习方式耍实现三个转变:第一要转变被动式的学习现状,培养口主学习能力;第二要转变单一的个体学习现状,培养合作交流能力;第三要转变机械式的接受学习现状,培养创新实践能力。三、有针对性地培养学生的科学素养教师要有针对性地通过观察、实验、调查等多种途径来培养学牛的科学素养,发展学纶的科学探究能力。例如,在探究“馒头在口腔中的变化”吋,首先让学纶根据捉出的问题和作出的假设,自己设计对照实验和控制条件:“选多大的馒头了恒温的时间多长?唾液的量是
8、多少?”“
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