儒家文化创人孔子.doc

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1、儒家文化创始人孔子一、追求礼乐的一生1.孔子一生追求的主要目标是什么？传承礼乐文化，实现礼治社会。2.孔子生活在一个怎样的时代？这样的时代对其思想产生了什么影响？时代:(1)春秋社会大变革时代。“礼崩乐坏”；(2)“周礼尽在鲁”影响：（1）孔子提出“礼”的思想，维护旧的礼乐制度。（2）提出“仁”的思想，反对暴政。（3）提出中庸思想，主张将各种思想、原则加以调和，使之互相补充，互相限制。（4）提出有教无类思想，开创私人办学的先河3.孔子的一生主要有哪些重要活动？（1）学习礼乐（15岁）（2）收徒讲学（30岁）传承礼和

2、仁；创办私学，（3）从政生涯（51岁）官：中督宰——司寇；政治主张：加强，削弱抑制结果：从政失败（4）周游列国政治主张未被采纳，原因：诸侯争霸，崇尚武力，轻视礼仪（5）晚年整理文化典籍，献身文化★孔子一生的活动主要集中在从政、教学、著述三个方面。试述其主要活动1、从政：担任中督宰,司寇；周游列国2、教学：“有教无类”，开辟私人办学先河；提出一系列教育思想；3、著述：整理编辑“六经”二、孔子为什么要开创儒家思想？儒家思想的核心内容有哪些？儒家思想对古代中国有何影响？1、孔子开创儒家思想的原因：①背景：春秋时期是的时期

3、，充满的矛盾。违背行为司空见惯。表现为：经济上：井田制崩溃，私田出现政治上：分封制崩溃，周王室衰微，诸侯争霸。（“礼崩乐坏”“礼乐征伐自诸侯出”）②目的：孔子决心恢复，传承和改善。2、儒家思想的主要内容：礼、仁、中庸A.礼——是政治概念①礼的地位：是孔子思想的目标，基础②礼的含义：③关于礼的做法：克己复礼于社会:建立君君、臣臣、父父、子子的社会秩序于个人:非礼勿视,非礼勿听,非礼勿言,非礼勿动④评价：积极：有利于建立统一安定、和谐有序的社会消极：维护奴隶制的规范等级制度，维护奴隶主的利益，违背了历史发展的潮流，体现

4、其思想保守的一面。B.仁——属于伦理概念①仁的地位：②仁的含义：③关于仁的做法：“克己复礼为仁”“己所不欲，勿施于人”“亲亲为大”反对政府向百姓课重税，应“节用而爱人”（爱惜民力）④评价：有利于缓和阶级矛盾，有进步性；目的是维护奴隶主贵族的统治，仁爱有等级。C.中庸（调整方法）——属于哲学概念①调整对象：礼和仁。礼仁关系：“礼中有仁，仁中有礼”，维护既贵贱分明又社会安定的统治秩序礼：等级规范；仁：人际关系礼√仁Χ——矛盾激化礼Χ仁√——模糊上下尊卑②协调礼和仁的方法：中庸a、中庸的含义：处理任何事情都不偏不倚，恰到

5、好处.“恰如其分”b、达到中庸的做法：“”礼、仁、中庸思想是孔子创立的儒家思想的核心内容。图示如下：仁、礼、中庸思想核心思想基础中介3、影响：孔子开创的儒家思想，后来经董仲舒改造，自西汉开始成为中国2000多年封建社会的正统思想，对于巩固封建国家大一统起积极作用；但发展至宋明阶段，阻碍社会进步。三、古代大教育家1、教育对象：有教无类孔子开创私学，让教育对象“有教无类”，打破了的局面，扩大了，推动古代文化教育的发展。★“有教无类”是孔子重要的教育思想。它有什么意义？请列举孔子的教育理念。意义：打破学在官府的局面，扩大

6、了教育对象，开创私人办学的先河；教育理念：“不愤不启，不悱不发”“因材施教”2、教学目的：使学生“成人”，言行合乎“”、“”，然后成“君子”。孔子“教学目的”注重培养学生高尚品德和服务社会意识，有利于社会发展；但重义轻利，不利物质经济的发展。3、教学方法：因材施教，言传身教（温故知新、举一反三等）4、教学内容：孔子整理过的“六经”及治国之道“六经”成为封建社会的教科书。孔子思想也被整理为《论语》，成为儒家经典。四、全面评价孔子1、积极意义：（1）对中国：①政治上，成为封建政治的统治基础。②文化上，成为中国古代传统文

7、化核心内容，儒家思想经过历代的损益，积淀，渗透到社会秩序和个人行为规范之中，有利于修身社建；③教育方面，奠定中国古代教育传统；（2）对世界：①汉后，对亚洲，传播先进文化，儒家思想成为亚洲许多国家传统文化的组成部分；②明清后，对西方，为欧洲思想家所启发、借鉴；③当今，世界不少学者依然推崇儒学。2、局限性：维护等级，不平等；3、总评：世界前列思想家（世界十大思想家之一）。★“孔子象征着什么?一种文化，一种精神，一种观念，还是一种财富?”这是每一个中国人都经常思索的话题。孔子及其儒家思想影响深远，成为中国传统文化的象征。

8、下列关于孔子及其儒家思想内容的表述，不正确的是A．孔子主张“克己复礼”，这里的“礼”是指规范人与人之间关系的社会道义B．孔子强调“仁”，体现了对百姓的关心与爱护C．“三思而后行”是孔子对弟子子路的忠告，体现了他因材施教的教育思想D．孔子提出“中庸”的思想，反映了他缺乏原则性的局限回答下列问题：1).孔子在历史上的地位？大思想家：提出“仁”、“礼”、“中庸”，