农村小学生课外阅读现状及其对策

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1、农村小学生课外阅读现状及其对策2005-4-158:59:54 文章来源:柳堡镇中心小学胥福年 作者:柳堡镇中心小学胥福年 (阅读次数:730)   “读书百遍,其义自见。”阅读是语文教学中最基本、最重要的训练。课外阅读是课内阅读的继续和补充。课内学方法,课外求发展。课内是有限的,课外是无限的。学生课外阅读既能巩固和扩大课堂教学成果,提高学生的阅读能力和习作水平,又能丰富知识,开阔视野。新的《语文课程标准》对学生课外阅读数量提出了明确的要求:“九年课外阅读总量在400万字以上”。无论从哪个角度讲,课外阅读产生的效果是非常大的,然而本人走进农村许多学校,,调查、访谈了

2、一些教师和众多学生,农村小学生的课外阅读状况令人担忧,分析如下:   现状之一:家庭方面   随着乡镇企业的崛起,农村经济逐步提高,农民收入大幅度增长。但企业加班加点,忙于上班父母无暇顾及子女,加之本身文化素质不高,对教育子女缺乏科学,甚至听之任之,顺其自然,导致孩子从小没有养成良好的生活习惯,进而影响其他不良习惯的养成。也有少部分家长给孩子卖书,可不知道买什么,结果是家里书很多,适用的却很少。时下,较多家长对孩子的物质生活十分重视,而忽略了对孩子健康成长具有重大影响的精神生活的满足,舍不得孩子的精神生活的资金投入。   现状之二:学生方面   小学生年龄尚小,辨别

3、能力低下,缺乏自觉能性,很容易被不良因素所干扰。因此,对书籍的选择能力低下,手持连环画册的学生有90%只翻阅画面不看字(哪怕是几行字),三分钟一换,五分钟一调。学生对“小燕子”“周杰伦”“郝海东”的熟悉远远超过对名人、名篇以及历史、天文等知识的了解。阅读主动性不强,同时,由于环境因素的复杂变化,小学生的注意力很容易被迁移,如把大量的课余时间浪费在收看无意义的电视节目上,或者一天到晚无所事事,从而错过了良好的学习时机。   现状之三:教师方面   目前,存在着部分教师语文教学意识不强,加之应试教育的影响,使他们只注重课堂教学的研究,大量的开展“课堂教学为主”的教研活动

4、、教学比武等活动。而忽略了课外阅读指导的探讨与研究。其次,由于对课外阅读指导的研究意识淡薄,从而使较多教师缺乏理论知识和实践经验。因而在指导时,目的性不强,方法不够灵活,导致学生阅读能力差。   现状之四:学校方面   在知识经济的冲击影响下,政府对教育的投资力度逐年递增。学校的硬件设施也逐年增强,尤其是学校图书馆(室)的大量藏书给学生开拓了一片摄取知识的新天地。但是部分学校,对图书馆(室)的管理制度还不够完善,大量图书没有及时借发给学生,无形的影响着知识的有效传播,造成了文化知识的浪费。   综上所述,农村小学生的课外阅读指导必须在新课程理念的指导下逐步加强,以新

5、的方式加以指导。   实施策略之一:激发兴趣,使学生乐读兴趣是学生学习的最直接动力。只要感兴趣的事,他们就不厌其烦地做。只有当学生在头脑中树立了强烈的课外阅读意识,才能积极主动地去阅读课外书籍。特别对于那些初学阅读的学生来说,教师尤其应该激发他们的阅读动机,使他们在头脑中将阅读和乐趣相联系。用“兴趣”“乐趣”这两把“金钥匙”去开启学生的心扉,引导他们步入知识的殿堂。   1、巧借连环画。要激发学生的阅读兴趣,就要以学生耳熟能详的事物来引导,而“连环画”则是学生中最受欢迎的课外读物。于是,教师应把学生和图书馆(室)的所有连环画都集中了起来,分层次、分类型介绍给学生,以

6、此来激发学生阅读的兴趣。   2、榜样引路。“榜样的力量是无穷”我们都知道这句名言。青少年喜欢模仿,而且年龄越小,模仿性越强,这是人类共有的天性。平时,教师可以有意识地向学生介绍毛泽东、高尔基、老舍、叶圣陶、冰心等名人热爱读书的一些故事。挖掘本校、本班学生与书的感人的故事,取得的成绩,在习作训练中,及时表扬班里喜爱阅读、习作进步较大的同学,请他们谈课外阅读的收获,以激发学生产生强烈的自我需求的趋向,从而敲开学生课外阅读兴趣之门。   3、开展活动。①朗读比赛、故事会。在广泛开展课外阅读的基础上,开展朗读比赛或故事会,是常用的辅导方式。以小组为单位开展活动,可让更多的

7、学生得到锻炼机会;以班级为单位,应让不同程度的学生都有参加的机会。②习作、出墙报。这种习作命题方式有两种:一种是评述自己所阅读的书籍,如《我喜欢的一本书》等;一种是介绍一本书的部分内容,如《介绍〈西游记〉》等。教师选择写得比较好的作文出墙报,交流阅读成果。③开展读报活动。指导学生阅读报刊是非常重要的。一是因为报刊等于百科全书,各种知识无所不包,人们从报刊上得到的知识,比在学校里学到的多得多;二是因为报刊主要反映当前的情报和信息,能让读者了解到最新的社会动态。因此,我们应使读报刊成为学生生活中的内容。   同时,还可以结合教材开展其它活动,如组织学生观看电影、幻灯

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