浅谈农村小学生的课外阅读现状与对策

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1、浅谈农村小学生的课外阅读现状与对策在以往很长的一段时间里，特别是农村，学生的课外阅读还是相当贫乏的，比较严重地存在着几种现象：1.不想读，也就是阅读兴趣不高。由于农村学生受家庭的影响，学生的课外阅读环境差，家长财会论文，..在以往很长的一段时间里，特别是农村，学生的课外阅读还是相当贫乏的，比较严重地存在着几种现象：1.不想读，也就是阅读兴趣不高。由于农村学生受家庭的影响，学生的课外阅读环境差，家长也不会去指导孩子读。家里的活动除了看电视，就是去外面玩，所以学生也就不想读书了。2.不能读。一是没有书来读，家中没有藏书，或者没有合适的书；二是没有时间读。3.不会读。拿起书来，不知吸收，

2、不知消化，最后也没有收获。在开放的语文教学体系中，课外阅读已不是游离于语文教学过程之外的“点缀”，更不是可有可无的“软任务”，它已成为语文教育的一个重要组成部分。如何加强课外阅读，更好地提高学生全面素质，是值得我们大胆尝试与探索的课题。近年来，我在小学生指导学生课外阅读方面进行了一些实践探索，收到一定成效。一、激发情趣：点燃阅读的情感之火“熏染和督促两种力量比较起来，尤以熏染为更重要。好学是传染的，一人好学，可以染起许多人好学”。因此，教师的阅读行为对于学生是一种良好的阅读榜样。首先，要经常性地为学生朗读课外读物。起初，我只要有时间就为学生读一些课外阅读书籍。渐渐地，我发现，班上的

3、孩子，越来越喜欢我为他们朗读，每当我夹着课外书籍进教室，他们就情不自禁地围上来，用渴求的目光期待着我的朗读。其次，在我定期不定期安排的自由阅读时间里，每当孩子们开始他们的阅读时，我也总是手捧着书，与学生一起阅读，读到得意处，我也会情不自禁地笑出声来。同时，我也经常关注学生的课外读物，读他们爱读的书，在共同阅读中了解学生们的思想，探求表达的技巧，有针对性地指导学生阅读。二、营造氛围：构建阅读的良好环境“阅读的外延等同于生活”。因此，我们要努力营造良好的读书氛围，让学生在生活中时时处处有书读，形成“阅读是生活的一部分，生活须臾离不开阅读”的观念，构建阅读的良好环境。具体的做法有：①内部

4、整合，即以学生的高频活动区——班级为基地，通过由学生献书、向学校借书、用班级活动费购书等渠道，建立班级“活水”图书箱。②外向整合。我坚持“大语文”的语文教改方向，坚持阅读教学和家庭生活、社会生活紧密结合，我通过家校联系册、家访、家长会的形式与家长沟通。三、引导点拨：探索阅读的通幽之径学生读课外书，要解决“读什么”的问题，我主要采取的方法是：由课内向课外扩展，指导、介绍、引荐与课文相关的课外读物，课内课外有机结合，摸索了一条扩展阅读的新路子。此外，同学之间交流各自所读之书。读到好文章，向大家推荐，有好的片段，就在课堂上朗读，做到奇文共赏，也是解决“读什么”的有效途径。对于“怎样读”这

5、个问题，关键要注意课内课外的有机结合，在课堂教学中，教师注重发挥学生的主体作用，让学生在主动积极的思维和情感活动中，掌握一定的阅读方法，并引导把这些方法迁移到日常的阅读中去。其次也可利用晨会课、班队课或自由阅读时间和学生探讨一些读书方法，比如自己的书可以采取圈点、评注法；而借来的书，可以采取摘抄法；可以是略读，可以是详读，甚至可以用摘录好词佳句、写读后感、读书笔记的方法来促进读书。更重要的是，每个同学都可以有自己特有的读书法，我们也可班级里组织学生交流，相互借鉴。在学生互相交流的过程中，情感在其中交流，方法渗透其中，读书的氛围形成，我以为这就是最好的读书方法。课外阅读是阅读教学密不

6、可分的一部分，是课堂阅读教学的有力补充，是一片肥沃的田野，一旦苏醒，回报丰厚。让我们满腔热情地和学生一起在这片田野上摸索、耕耘。财会论文，..