题目《质点质点系的动量定理》教学设计.doc

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1、题目：《质点和质点系的动量定理》教学设计所属学科：物理学（07021）专业：物理学课程：力学适用对象：物理学专业一年级学生教师姓名：蒋利娟单位：新乡学院《质点和质点系的动量定理》教学设计一、教学背景学生已有《高等数学》的知识基础，特别是微积分和求导的相关运算公式，已经能够灵活运用这些公式进行一些计算。二、教学目标1．知识目标理解冲量和动量的概念，掌握质点系的动量定理公式表达式。2．能力目标（1）理解力对时间的累积作用的含义；（2）理解冲量和动量的定义；（3）能够定性、定量分析质点和质点系的动量定理。3．情感目标（1）质点和质点系的动量定理是一种理论处理方法，让学生感受理

2、论处理的威力，培养学生的理论审美感；（2）通过让学生由特殊情况（质点的动量定理）到一般情况（质点系的动量定理），让学生感悟物理在处理问题时的方法、思路，进而让他们意识到理论研究时具备完整的理论基础的必要性以及想象力（思想）的重要性。三、教学方法1．由前面所学知识牛顿第二定律，引入力是改变物体运动状态的原因，力作用于物体通常一段时间或一段距离，引入主题。2．通过力对时间的累积作用引入冲量的概念，让学生理解冲量的概念，并且推导出冲量的单位。3．进一步分析力作用于质点一段时间会引起哪些物理量的改变呢？（1）运用牛顿第二定律进行推导得出，力作用于质点一段时间会引起质点的动量的变

3、化，得出质点的动量定理。（2）分析质点的动量定理的意义。4．由质点的动量定理推导质点系的动量定理，掌握从特殊到一般的推导方法，从而体现物理学的美，掌握物理学的规律，并运用到其它解题思路中。四、教学总结知识传授不是教学的唯一目的，我们还要培养学生逻辑思维能力、培养学生的物理情感。在《质点和质点系的动量定理》这一小部分中由特殊到一般的推导清晰地让学生有切实的感受，感受到学习物理学的兴趣，体现物理学的逻辑思维的美。