谈课堂教学标的设定与教学实施过程.doc

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1、谈课堂教学目标的设定与教学实施过程刘世志新村中学英语中谈到“目标”常常使用这些词汇：aim,goal,objective,target,purpose,etc.我们来看看这些单词的英语解释。    ◎Aim:somethingyouhopetoachievebydoingsomething    ◎Goal:somethingthatyouhopetoachieveinthefuture    ◎Objective:somethingthatyouaretryinghardtoachieve    ◎Target:somethingthatyouar

2、etryingtoachieve    ◎Purpose:thereasonyoudoorplansomething,andthethingyouwanttoachievewhenyoudoit    这些解释应该对于我们课堂教学目标的设定有如下有价值的启示：    （1）目标的设定应该有所依据和期待（thereasonwedoorplansomething）；    （2）目标应是你教学预先所设定的结果，即目标是对教学实际结果的预测（somethingthatwehopetoachieve）；   （3）目标的设定既要考虑到通过某节课、某单元、某阶

3、段教学获得的结果，也要考虑对学生未来发展所能带来的影响（somethingthatyouhopetoachieveinthefuture）；   （4）目标的设定不仅要与教学的结果相联系，还要考虑到目标实现的方式和过程（toachievebydoingsomething,thethingyouwanttoachievewhenyoudoit）；   （5）目标的设定既要注意其实现的可行性，也要注意具有一定的挑战性，即目标不能是高不可抵，也不能要求太低，过于平庸（somethingthatyouaretryinghardtoachieve）。那么，我们

4、在设定课堂教学目标时应该注意什么问题呢？首先，本课时的教学目标是根据什么（课程标准/学生/教材）预设的？我觉得应该依据《九年义务教育英语课程标准》和所使用的教学素材（教科书）的内容的目标要求，也就是依据《课程标准》对相应级别学习的目标要求和教学理念，以及教学材料对它们分解和细化设定的目标要求。这些目标要求往往是通过教材设计的教学内容和教学活动来体现的。《课程标准》的目标要求是基于“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”是新课程目标的三个维度之上的。三维目标中之所以把知识与技能目标放在首位，显然并没有把知识与技能的学习排斥于目标之外，也没有轻视它们

5、在教育、教学中的地位与作用。同时，知识、技能目标是三维目标中的基础性目标，对基础知识和基本技能的掌握是课堂教学的一项极其重要的常规性任务，它是教师钻研教材和设计教学过程首先必须明确的问题。那么我们在根据教学素材设定教学目标时一定要注意有上述意识，不要孤立地设定一个语言知识目标，例如学习某些词汇或某个句型等。最好是语言知识和语言技能及其策略等的统一。如：能通过看图、听录音和教师的演示理解某句型的意义；能在示例和教师的提示的帮助下用某句型说出……；能就……进行简单的口头和笔头表达。这样就为后面教学过程的设计奠定了非常明晰的思路。其次，在设定教学目标时，还

6、需要考虑本课时教学目标的设定是否合理？要注意不要把课堂教学目标设定得太泛、太空。例如有老师设定“培养学生的快速阅读准确抓取课文大意的能力”；“能用英语表达自己的看法和辩论的能力”等目标就很泛，最终无法评价教与学的效果。所以目标的设定一定要根据学生及其教学的实际，即考虑学生的已有知识和经验、他们的需求和认知水平。脱离实际所设定的目标往往会可望而不可及。这就要求我们的目标设定要比较适度和准确地预测学生最终能够达到的结果。最后，反思本课时课堂教学目标在实施过程中是否达到统一和协调？在设定课堂教学总体目标的同时，要注意后面课堂教学过程中每项活动或每个教学环节

7、的目标，使得课堂教学目标和实现目标的过程达到统一和协调。正像中央电视台“赢在中国”节目中评委们所传导的观点那样，只有庞大的计划和目标，没有计划执行的过程及其每个细节的目标，就不可能是完善的商业计划或策划；只谈目标，不讲过程和结果，那么也就谈不上有什么目标。总之，教无定法，贵在得法。目标的设定一定要根据学生及其教学的实际，即考虑学生的已有知识和经验、他们的需求和认知水平。脱离实际所设定的目标往往会可望而不可及。这就要求我们的目标设定要比较适度和准确地预测学生最终能够达到的结果。