让学生在自信中发展自己.doc

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1、让学生在自信中发展自己认知心理学研究表明：自信心是学习动力系统中的支撑点的调节器。“一个人并不是因为学不好才失去信心，而是因为没有自信心才学不好”，谁拥有了自信就成功了一半。可见，自信在人的学习、获得成功的过程中起到了至关重要的作用，它就像催化剂一样，能将人的一切潜能调动起来，使人百折不挠，不断努力，最终获得成功。    小学生的年龄特征和心理规律决定了其自信心的不稳定、不持久。同时，小学生的心理承受能力比较脆弱，对于困难和失败的耐挫力不强，经不起反复的、连续的打击。在现实生活中，很多人由于缺乏自信心，导致

2、很多事情都办不好，以致很难达到自己所期望的目标。在小学生中，许多学困生并非由于缺乏应有的学习能力，而往往是因为缺乏自信心。针对这样的情况，作为教师，应该帮助学生建立自信，为他们拓展更大的发展空间。    一、在爱的熏陶下，培养学生的自信。    生活中人人渴望得到爱，而在后进生的转化中更需要爱。著名教育家夏丐尊说过：“教育之没有情感、没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水就不能称其为池塘；没有爱、没有情感，也就没有教育。”教师是对学生进行教育的主体，在教育过程中，应该对学生有尊重、关爱的态度、情感和行为，给学

3、生一个健康的身心。但在现实教育中，教师对待学生还存在一些不良的现象：有些教师对待一些学习较差的学生，总是恶语相向，比如：“生来就不是读书的料，还有脸往这儿坐”，“你要是能有出息，除非太阳从西边出来”……正是这些语言刺伤了他们的自尊心，伤害了他们的情感，使他们学习的自信心大打折扣。面对后进生是嫌弃、漫不经心，还是关心爱护，这是关系到他们能否得到转化的关健问题。对于后进生，如果我们只看到其身上的缺点，并抓住不放，只会使他们失去学习信心，产生逆反心理。所以，在教学过程中，教师要以爱心出发，给予学生以真诚的关爱，学

4、生就会情绪高涨、思维敏捷、信心倍增。爱的力量是无穷的，它能化腐朽为神奇，能创造出许多常人无法想象的奇迹。师爱是学生学习的风帆，是启迪学生智慧的源泉，是学生成长的动力、进步的“催化剂”，只要教师能正确地爱学生，即便是对一些后进生，不恶语呵斥，而是充分调动各方面的力量来关心、帮助他们，使他们摆脱消极自卑的状态，解除敌对、戒备、逆反的紧张心理，那么，一定会精诚所至，金石为开，让他们相信个人的价值，坚信“我能行”，从而培养学习的自信心。    二、在真诚的赞赏中，培养学生自信。    每一位学生都渴望得到老师的关注

5、，得到老师的赞赏，有了老师的关注和赞赏，他们信心倍增，更勇于表现自我，这无疑也给他们拓展了发展的空间。所以在教学过程中，老师要学会赞赏：（1）赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长。（2）赞赏每一位学生所取得的，哪怕是极其微小的成绩。（3）赞赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意。（4）赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。每个人都渴望得到别人的尊重，学生也不例外。教师一个赞许的目光、会意的微笑、轻柔的抚摸、真诚的赞扬都能让学生，特别是后进生感到自己没有被老师看扁，从而增强自信心，下定决心好好表

6、现自己。所以，教师要尊重学生，赏识学生，保护其自尊心，从而培养他们的自信心，让他们一步步走向成功。    三、在成功的体验中，培养学生自信。    “没有什么比成功更能增加满足的感觉，也没有什么比成功更能鼓起进一步追求成功的欲望。”拥有自信的人，就是相信自己有力量与能力去实现所追求的那个正确目标，而在取得成功之后，会使人更加自信。每一个学生都是独特的个体，他们都有自己独特的一面，教师应善于挖掘学生身上的“闪光点”，让他们充分发挥自己的特长，去体验成功的喜悦，增强其自信心，让他们加强自我表现欲望，更好地去发展

7、自己，提高自己的综合素质，成为一个身心健康、和谐发展的人。   社会在不断地发展，人也要不断地追求发展，但如何更好地发展自我呢？关健是要有自信，有自信，才能更好地发展。新课程倡导“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子”，所以，在教学中，我们应当以新课程的理念为出发点，从多个方面、多重渠道去培养学生的自信，让他们更敢于表现自我，发展自我，超越自我。