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时间:2020-05-15
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1、让学生在自信中发展自己认知心理学研究表明:自信心是学习动力系统中的支撑点的调节器。“一个人并不是因为学不好才失去信心,而是因为没有自信心才学不好”,谁拥有了自信就成功了一半。可见,自信在人的学习、获得成功的过程中起到了至关重要的作用,它就像催化剂一样,能将人的一切潜能调动起来,使人百折不挠,不断努力,最终获得成功。 小学生的年龄特征和心理规律决定了其自信心的不稳定、不持久。同时,小学生的心理承受能力比较脆弱,对于困难和失败的耐挫力不强,经不起反复的、连续的打击。在现实生活中,很多人由于缺乏自信心,导致
2、很多事情都办不好,以致很难达到自己所期望的目标。在小学生中,许多学困生并非由于缺乏应有的学习能力,而往往是因为缺乏自信心。针对这样的情况,作为教师,应该帮助学生建立自信,为他们拓展更大的发展空间。 一、在爱的熏陶下,培养学生的自信。 生活中人人渴望得到爱,而在后进生的转化中更需要爱。著名教育家夏丐尊说过:“教育之没有情感、没有爱,就如同池塘没有水一样。没有水就不能称其为池塘;没有爱、没有情感,也就没有教育。”教师是对学生进行教育的主体,在教育过程中,应该对学生有尊重、关爱的态度、情感和行为,给学
3、生一个健康的身心。但在现实教育中,教师对待学生还存在一些不良的现象:有些教师对待一些学习较差的学生,总是恶语相向,比如:“生来就不是读书的料,还有脸往这儿坐”,“你要是能有出息,除非太阳从西边出来”……正是这些语言刺伤了他们的自尊心,伤害了他们的情感,使他们学习的自信心大打折扣。面对后进生是嫌弃、漫不经心,还是关心爱护,这是关系到他们能否得到转化的关健问题。对于后进生,如果我们只看到其身上的缺点,并抓住不放,只会使他们失去学习信心,产生逆反心理。所以,在教学过程中,教师要以爱心出发,给予学生以真诚的关爱,学
4、生就会情绪高涨、思维敏捷、信心倍增。爱的力量是无穷的,它能化腐朽为神奇,能创造出许多常人无法想象的奇迹。师爱是学生学习的风帆,是启迪学生智慧的源泉,是学生成长的动力、进步的“催化剂”,只要教师能正确地爱学生,即便是对一些后进生,不恶语呵斥,而是充分调动各方面的力量来关心、帮助他们,使他们摆脱消极自卑的状态,解除敌对、戒备、逆反的紧张心理,那么,一定会精诚所至,金石为开,让他们相信个人的价值,坚信“我能行”,从而培养学习的自信心。 二、在真诚的赞赏中,培养学生自信。 每一位学生都渴望得到老师的关注
5、,得到老师的赞赏,有了老师的关注和赞赏,他们信心倍增,更勇于表现自我,这无疑也给他们拓展了发展的空间。所以在教学过程中,老师要学会赞赏:(1)赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长。(2)赞赏每一位学生所取得的,哪怕是极其微小的成绩。(3)赞赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意。(4)赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。每个人都渴望得到别人的尊重,学生也不例外。教师一个赞许的目光、会意的微笑、轻柔的抚摸、真诚的赞扬都能让学生,特别是后进生感到自己没有被老师看扁,从而增强自信心,下定决心好好表
6、现自己。所以,教师要尊重学生,赏识学生,保护其自尊心,从而培养他们的自信心,让他们一步步走向成功。 三、在成功的体验中,培养学生自信。 “没有什么比成功更能增加满足的感觉,也没有什么比成功更能鼓起进一步追求成功的欲望。”拥有自信的人,就是相信自己有力量与能力去实现所追求的那个正确目标,而在取得成功之后,会使人更加自信。每一个学生都是独特的个体,他们都有自己独特的一面,教师应善于挖掘学生身上的“闪光点”,让他们充分发挥自己的特长,去体验成功的喜悦,增强其自信心,让他们加强自我表现欲望,更好地去发展
7、自己,提高自己的综合素质,成为一个身心健康、和谐发展的人。 社会在不断地发展,人也要不断地追求发展,但如何更好地发展自我呢?关健是要有自信,有自信,才能更好地发展。新课程倡导“一切为了孩子,为了孩子的一切,为了一切的孩子”,所以,在教学中,我们应当以新课程的理念为出发点,从多个方面、多重渠道去培养学生的自信,让他们更敢于表现自我,发展自我,超越自我。
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