让学困生在爱中扬起自信的风1.doc

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1、让学困生在爱中扬起自信的风帆吉林省白山市浑江区教师进修学校张桂芬要做一名合格的教师，必须真心地去热爱学生。要用一颗真挚的心去关心学生，不论他们是学习成绩好的，还是学习成绩差的；是家境富裕的，还是家境贫困的；是品行优秀的还是品行差的学生我们都要一视同仁。苏霍姆林斯基说过“爱就意味着用心去体会别人最细微的精神需要。”学困生更渴望被人瞧得起，更渴望得到老师的关爱。爱是陶冶学生积极情感的道德力量，关爱能给人自信和勇气，关爱更能激发人的积极性。我曾经教过一个学生，他来自偏僻的农村。刚上初一时，他的数学成绩真的很差。开学半个月后，我进行了有理数加减混合运算的单元检测。批卷时，我

2、被一张试卷惊呆了，不仅填空、选择题答的不好，而且十道计算小题，竟没有一道是完全正确的。我当时很生气，真想狠狠地教训他，但冷静下来后，我想我不能放弃他，我要更多地关爱他，我要帮他把数学成绩提上去。首先，我对自己的教学进行了反思。然后，对该生情况进行了了解。经了解知，小学时他就不爱学数学，升入初中后他对数学这门学科根本就不感兴趣，也不相信自己能学好，写作业就抄其他同学的，他有很强的自卑心理，所以他自暴自弃。我摸准病因后，想出了帮助他的对策。第二天上午第四节课讲评试卷时，学生们都高高兴兴地把试卷取回去，和小组中的同学进行交流，而他却把试卷放在桌子里面，低着头不敢看我，我走

3、过去拍拍他的肩膀说：“把试卷拿出来，老师和你一起把错的地方改正过来。”他抬起了头看着我，目光中充满了胆怯和敌意。我微笑着点了点头，他从紧张的情绪中放松下来，把试卷放在了桌子上。这些计算题中有四道小题是计算马虎造成的错误，有六个小题是因为知识掌握不准而产生的错误。我用鼓励的目光看着他说:“这四道小题你是会做的，你再仔细检查一下每一个步骤，就能把错误改正过来了，你能行的，你试试看。”他脸上终于露出了笑容，他忙了起来，很快改完了两个小题，还告诉了我错误的原因。我表扬了他，我在他的脸上看到了他的自信，他很快又改完了两道小题。这时他低声地对我说：“老师，我和同学研究填空、选择

4、题了，剩下六个计算小题我中午到你那里改行吗？”我微笑着说：“好的。”下课后，我刚到办公室，他就拿着书、本和卷子来找我。我让他吃完午饭再改吧，他坚决不同意。我被他的情绪感动了，我知道他已经不再排斥我，我已经走进了他的心里。我和他进行了交流，告诉他数学并不难学，只要你有信心肯努力就能学好，基础差不要紧有老师帮你。我和他一起把书中的知识复习了一遍，特别注重了他在解题中出现问题的知识点，然后，我又让他把错的这几道小题改一下。他用了近半个小时的时间终于把这几个题都改正过来了。改完后，他主动要求要把填空、选择题中自己做错的题给我讲一遍错误的原因，我耐心地听着，并不失时机的鼓励表

5、扬他，讲完后他高高兴兴的回去吃饭了。他还告诉同桌，成绩差不要紧，只要努力就行。在以后的教学过程中，我在课堂上、在作业的批改和课后的辅导方面都时时关注他的进步，在我的关心和帮助下，他对学习数学有了信心，经过了半学期的努力，他的数学成绩有了很大的提高，期末考试成绩竟达到了86分！新的教育理念告诉我们，没有爱就没有教育，爱是最好的教育方法。教师要真心地去爱每个学生，不要放弃一个学生。特别是学习差的学生，你的理解、信任、和鼓励的话语，能深深地温暖到每个学生的心田，使他们拥有自信，使他们逐步从学习的困境中走出，获得更多的成功。